我进步了（第十一周） ---引导小学生建立自信的辅导活动 【活动目标】： 1.通过活动使学生认识自卑与骄傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。 2.让学生学会克服自卑心理与自傲心理。引导学生正确认识自我，知道学生学习培养自信方法。 3.通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。 【活动重点】感受自信，学会自信。 【活动难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法， 【活动方式】游戏、活动、讨论、交流等。 【活动准备】课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等。 【活动过程】 一、认识自信，揭示课题 1.欣赏故事《勇敢的小刺猬》 2.你听了这个故事，有什么想说的？ 归纳主题---相信自己、勇于尝试、才能赢得胜利。揭示课题：我进步了 3.谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。 4.质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢？ 二、克服自卑，建立自信 1.找出原因（课件出示画面） 情景一：学生小力看了一会作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题目我不会做。”于是，他就等着抄别人作业。 情景二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师提出的问题就回答说：“不知道。” 2.看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。 3.建立自信：学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。 三、克服自傲，明辨自信 1.质疑情景：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。杨洋同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，杨洋的好朋友也不把他当做好朋友了。结果，杨洋考试不及格。 2.老师启发学生观察与思考：杨洋小朋友是否也有自信心？ 3.讨论师生共同讨论后，归纳出：自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！ 四、体验自信，尝试成功 1.找优点把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家指出优点时的感受。大家看看怎么回答？ （1）被大家指出优点时有何感受？ （2）是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？ （3）指出别人的优点时你有何感受？（师生评议） 2.游戏：词语接龙游戏 要求学生在接词之前可在心里或者大声地说：“|我能行！”将全班分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定的时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语的数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。 3.小组交流，感受主动参与带来的自信问题：你个人参加接龙的次数是多少？谁接得最多？ （1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。 （2）接龙成功次数少学生谈谈自己失利的原因及感受。 （3）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或者不愿意再接龙呢？你当时是怎样的一种状态？现在你对当时的状态有什么看法？ 可能的答案：A不回答；B会答，但不敢答；C还没想好，不敢答；D前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。 4.总结：失利的原因是对自己的失利没有正确的认识，不敢尝试。如果再给你一次机会，你会勇敢地去争取嘛？ 5.谈谈自信使你成功做好了一件什么事情？ 五、我自信！我能行！ 1.讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢？ 2.学生自由发言后，教师总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”猜真正有效。 3.多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 4.师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” 六、巩固训练，拓展延伸 1.记录自信要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享自由信和实力带来的成功和喜悦。 学生自信体验记录表 日期 尝试做什么事？ 怎样鼓励自己？ 怎样做的？ 结果（个人收获） 2.在音乐声中用漂亮的颜色把“进步花”涂起来。 【板书设计】 【教学反思】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/770a3fecf121dd36a32d8287.html