教学重点不突出，环节设置不合理 ——《孝亲敬老，从我做起》听课感想 第一初中 侯宏东 4月14日上午听了滁州市全椒县襄河中学王老师老师所授《孝亲敬老，从我做起》综合实践课，现将听课内容及感想记述如下。 这节课的主要环节有： 一、出示学习目标 二、知“孝”义 1、陈毅元帅故事引出 2、“孝”字的文字演变 3、《说文解字》的释义 4、图片展示 乌鸦反哺 羊羔跪乳 三、悟“孝”理 1、孝就是对父母的敬重 引《论语》诠释 2、关于孝的成语、故事、诗歌和名言 四、践“孝”行 开展“孝亲敬老月”活动 1、思考：开展活动，一般包括哪些环节？ 2、阅读资料一，思考：学生在开展活动时，可以采取哪些形式？ 3、阅读资料二，思考：活动海报一般由哪些内容构成？ 五、播放“孝亲敬老”视频 六、作业 1、搜集一些有关“孝”的成语、故事、名言、诗歌等。 2、用一种具体行动去表现“孝亲敬老”，并谈谈心得体会。 王老师老师这堂课，教学重点不突出，环节设置不合理，目标落实不够到位。 既然是综合性学习活动，教学设计就应该紧扣“活动”来设置。虽然是无生课堂，操作起来有困难，但是也应该按照有生课堂的“活动”来设计。 王老师这堂课的目标有三：1、积累关于“孝亲敬老”传统文化知识；2、学习制定活动计划和制定宣传海报；3、培养个人的感恩意识，增强社会责任感。 教材上面有明确的要求，组织一次“孝亲敬老月”活动。按照教材的要求，王老师课堂的主要授课环节“知孝义”“悟孝理”“践孝行”就都应该放在这样一个活动中来开展。但是王老师这节课在实施过程中却显得有点四不像，知孝义、悟孝理环节，上成了讲读课，践孝行环节，上成了应用知识指导。 这节综合实践课，目的是通过一系列活动，来让学生了解孝义，明白孝理，将孝外化于行，内化为魂，而不是如何开展活动的指导课。因为环节设置不合理，所以教学目标就不能够得到有效落实。 另外，让学生通过活动，培养个人的感恩意识，增强社会责任感，是本次活动的重要目的，这个目的在上课过程中，一笔带过，既没有得到突出强调，更谈不上得到落实。学生的感恩，要紧密联系学生的学习生活来做，既不要高大上，也不要庸俗化，孝亲敬老，要体现在实实在在的学习生活中，可见可感可做，帮助父母适当地做点家务是孝敬，生活自理也是孝敬，认真学习也是孝敬，勤俭节约也是孝敬……要帮助学生了解孝敬的内涵，扩大孝敬的外延。不要一说到孝亲敬老，就是帮妈妈洗脚、到养老院给老人洗头，孝亲敬老体现在我们的一言一行中，不一定非要轰轰烈烈，感激涕零，可以是平平淡淡，细小琐事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/771b11d111a6f524ccbff121dd36a32d7275c7eb.html