咏柳 教学目标： 1.学生学习《咏柳》能准确识读生字新词，理解诗意。 2.学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。 3.通过本课学习，学生能体会诗蕴含的思想感情。 教学重点难点： 通过本课学习，学生能理解诗歌的内容，体会诗歌蕴含的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 板块一：知诗人，解题意。 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 板块二：释词语，明诗意。 1.学习活动一：小组自学诗意，你说我听。 （1）利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 （2）小组内汇报自学情况。 2.师生互动： 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ （设计意图：用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。） B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 板块三：想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 板块四：横纵观，拓视野。 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。 板块五：识记生字，指导书写。 1.学习活动二：我说你听。 交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。 2.指导书写。 （1）教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称） （2）学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 板块六：总结提升，拓展延伸。 1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 作业设计： 学习活动单： 1.“春烟”在诗中是什么意思? 2.《咏柳》中用一个“ ”字,一个“ ”字把静止的杨柳人格化了。 3.《村居》描写出一幅怎样的画面?不超过30个字。 4.《村居》通过“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的情景,表现了作者怎么样的感情? 板书设计： 咏 柳 碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。 不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/78ec3799541252d380eb6294dd88d0d233d43ca8.html