教师业务笔记摘抄大全2022 教师的鼓励是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料;教师的鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。 教师的鼓励越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，在班里有时似乎感觉不到他们的存在。我班也有这样的同学，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他们的看法，好象也改变了他自己。一次在餐厅吃饭时，吃完饭很多学生都去站队准备回教室，只有他在收拾同学们遗留在餐桌上的残羹剩饭，我带队回教室后，立刻在班级表扬了这位同学，并尽力赞美了他品德优良的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深。 在我的工作中，我已经开始著重以人为本，面向全体学生，细心观测，抓取他们身上的每一个闪光点，及时把引导的语言赠送给每一个学生，并使之发扬光大。并使每个学生都深感"我试问"，"我会顺利"。 实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。 教师对学生小小的顺利，点滴的优点给与引导，可以加强其获得成功的情绪体验，满足用户其成就感，进而唤起自学动力。 在这半年的小学数学教学过程中，我认为四年级正是过渡时期必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是如何充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题。提高学生学习的兴趣使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习。贯彻"先学后教"的教学理念，这就要求教师在教学的时候必须面向全体学生、因材施教。 对于优生中精明开朗的学生，必须想要把握住他的思维必须给他存有悬念，而且就是最能够迎合他的。我们班的小志同学他就是非常精明，我经常在中午出题还给他搞，由于他的不能细心很少全系列搞对，所以我就用这点去教育他不要总指出自己精明就可以不虚心学习，如果压制他一次听课就能够不好几天，所以对于优生听课也必须多高度关注些。对于中等生他们不破坏课堂纪律，有时你把他叫做出来，他显然不晓得你谈哪，在教学中要尽早告诫他们特别注意听到，多非政府课堂教学。而对于后进生首先给他们交的目标就不要太高，使他们冲一冲够得着，这样远不止他们自己真的存有期望，而且感受到顺利的欢欣。 来校一年多来，我最大的感触就是除了正常的上课以外，我和孩子们结下了深厚的情谊，主要体现以下几个方面。一是整个级部除了有个别班级外，绝大部分的班级同学都能够在美术课上遵守课堂纪律，尊重和尊敬老师，课上能按老师要求认真仔细的学习和思考，而没有因为美术课是副科而去不重视，孩子们一直以来对于美术课的浓厚兴趣和翘首期盼学习美术知识的态度着实让我心动，我感谢孩子们的赏识，这么爱我的课。 二就是孩子们课下招呼不是直观的老师不好，而是发自内心的把我当做朋友，跟我聊天，跟我说道苦笑，非常亲近，我想要我们的师生感情就是这么一步步加深的，当去密宿舍时，孩子们给我科跃蛛属一堆堆喝的喝的，真是使我无以言表，孩子们真是太天真调皮了。 还有的孩子喜欢课下来找我谈谈心事，有时不好意思给别人谈的事，来给我谈，我谢谢孩子们的信任，我也会在教好美术同时，切实做到身正师范，学高为师，做孩子们的引导者和好朋友。 数学就是较好的思维体操，它可以逐渐并使学生的思维方式有效率多样出来。在数学实验班中，老师们通过回答的方式去调动课堂，培育学生积极探索、收敛以及搬迁等思维方式。从课后的意见反馈上来看，效果非常不好，学生广泛感觉听课的时候思路很宽广，课后存有意犹未尽的感觉。那么老师使用了哪些回答方法呢? 1、迁移性提问，提供思维活动的导向。 不少数学知识在内容和形式上存有类似之处，它们之间存有紧密的联系。对于这种情况，校信通在回答旧有科学知识的基础上，急于设置回答，将学生已掌控的科学知识和思维方法搬迁至崭新科学知识中回去。 例如：已知一个角为的直角三角形边长为1，求其他两边长度，假设这个边长是2呢?由于是新的问题情景，学生没有很快口算出来。于是老师把问题变成了学生比较熟悉的、比较好算的角为的直角三角形，通过计算边长的变化，老师让学生总结三边变化的规律，验证角的直角三角形，再扩展到所有的直角三角形。 2、系统性回答，协助学生创建较好的知识结构。 比如复习“平行四边形”时，老师会让学生连带着一起思考：当具备什么条件时，平行四边形是菱形、长方形或正方形。这样可以引导孩子把知识串联起来。 为防止孩子们只是讲出他记忆中的答案，老师可以再进一步质问，你可以证明吗?使孩子培养这样的习惯——“我每跑一步都须要严格的思索和充份的证据”，而不是“我回忆起必须就是这样”。 3、此外，老师还会通过探索性提问，让孩子思考一个问题是否还有其他解决方法，培养学生的创造性思维。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79a11e40084e767f5acfa1c7aa00b52acec79c12.html