《雨霖铃》说课教案 拜泉一中 杨敬群 一、教材分析： 1、教材的地位及作用： 《雨霖铃》是人教版高中语文第三册第二单元第8课《词七首》里面的一首词。 本单元主要是鉴赏唐宋诗词。唐诗和宋词是我国文学史上的两座高峰。作为一名高中生，作为一名中国人，对于民族传统文化的传承，我们有着不可推卸的责任。而作为宋词婉约派代表人的柳永自然成为我们关注的重点。 ２、教学目标：（知识目标、技能目标、情感目标） 知识目标 ①、通过反复朗读，感知作品内容和思想感情； ②、鉴赏意象，掌握婉约派的特点。 技能目标 掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法。 情感目标 借助多媒体和教师对作品的体验，体会词人伤离别的愁绪，带领学生以 真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。 确立教学目标的依据： 根据语文教学大纲规定，诗词学习要培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。欣赏古代诗词，主要依靠学生反复诵读和自行领悟。诵读是读诗的基础，读诗而不能背诵，等于不读；能背诵，则日后必能有所领悟。因此，在教学实践中，必须牢牢把握这一点。同时，在教学中，要着重抓住诗词情景交融的手法，品味诗词的意境。 ３、重点与难点： 教学重点 ①、感受诗人在词中流露出的浓浓离别之愁； ②、领会全词情景交融的写法。 教学难点 领会全词情景交融的写法（着重抓住意象）。 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对学生学习诗词存在一定困难的实际情况。首先给学生创造一个离别的伤感氛围，身临其境地把学生带入到离情别绪中。同时激发学生学习兴趣，使学生观看一系列的恋人离别的图片，感受作者情感。最后通过flash音乐将词的氛围渲染到极点，从而达到掌握知识的目的。 三、教学方法： 通过美读法、问答法和诵读法，精讲巧引，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序： １、新课导入 以古典诗词中描写离别之悲的词句（幻灯片展示）创设情境，导入新课。 ２、新课的讲解 本课先通过简单介绍作者和写作背景，学生齐读后，教师点评，接着播放flash范读。再通过学生分组合作探讨词句大意，归纳概括后，教师点评。然后利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，让学生真正感受到一种离情别绪，身临其境，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力。师生重点探讨宋词情景交融，哀情写哀的写法，深刻体会词人在笔下的景物中所饱含的浓浓深情，真正理解本词内容，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和语言素质。 ３、归纳总结 4、轻松一下 播放音乐版flash，加深感知，诵读成歌。 5、作业 ①、背诵《雨霖铃》。 ②、比较阅读《雨霖铃》与苏轼《江城子》。 ③、查找所学诗词中描写柳、风和月，并且抒写离情别绪的句子。 ６、展示板书 六、课后反思 1、教学过程中对诗词字，词，句的把握到位，将古典诗词散文化，易于学生理解文章内容。 2、重点引导学生学习诗词情景交融的写作手法，抓住了诗词教学的重点。 3、通过播放flash动画，营造一种缠绵悱恻的情境，创设美的意境。尤其是音乐版flash，让学生感同身受，产生共鸣。重播时部分学生也在低声歌唱。 4、课堂组织还需加强，学生的积极性还需进一步调动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79b595d27f1922791688e8bf.html