情趣相融 寓教于乐 新课标指出:初中阶段文言文教学的目标是培养学生“能借鉴工具书阅读浅显的文言文”的能力。在多年的语文课文言文教学中我做了以下尝试，效果颇佳。 一、成就感激发学习兴趣 我在每接一个七年级班的时候，都会问孩子们这样一个问题：语文是什么？你喜欢语文吗？在孩子们回答之后，我会引用这样一段话来启发他们：“语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是推敲不定的月下门，是但求一字的数茎须；语文是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是名垂青史的《四库全书》。从今天起，我们就一起来亲密接触祖国文字、文学的精魂。”我声情并茂地说完这段话。看到了学生眼中跳动的光亮，激发了他们对古代文化的憧憬。接着我会再激励他们：“文言文高度的概括能力在很多场合大放异彩，适时恰当地引用名言警句进行论证说理，将令你谈吐言辞缜密且具有说服力！你们也想这样妙语连珠吗，想有这样的学好语文的成就感和自豪感吗？那就从初中起学好文言文，从我们远古的文字中汲取精华，为我所用吧！” 二、用活教法激起学习兴趣 要真正激发学生学习文言文的兴趣，就要在教学的“活”“新”上下工夫。教师可以根据不同性质的文言文采用不同的教学方法，不断地激发学生的学习兴趣。如学习《陋室铭》时，师生可以一起在幽雅的古乐曲中，摇头晃脑、声情并茂地朗读，更觉情与景会，事与心谐。读着读着，不觉此室之陋，但觉此室之雅，眼前会浮现环境之雅：“苔痕上阶绿，草色入帘青”；人文之雅：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；心境之雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，达到“如出自己之口，如出自己之心”的效果。随着科学技术的日益发展，现代教育技术也取得了飞速进步，教学中可以借助视频、Flash、PPT等教学手段，将丰富的文字、图片、音视频等素材引入语文课堂，丰富教学内容。例如学习张岱的《白洋潮》时，可把白洋潮的视频资料通过多媒体展现给同学欣赏，优美生动的画面、激情澎湃的音乐，配以声情并茂的示范朗诵，一下子就把学生带进了张岱所描绘的雄伟、壮阔的白洋潮的世界，这种感官的刺激，为学生学习这篇课文创设了一个良好的情境，充分调动了他们的学习兴趣。 三、多练习培养学习兴趣 兴趣并不是与生就有的，有了快乐的情感体验，对文言文的兴趣就会渐渐浓起来。可对初中生来说，开始接触时觉得比较新奇，学习比较积极，可时间一长，就会被文言文难懂的语法、拗口的读法所笼罩，形成一种为难情绪，兴趣渐渐消失。因此，教师应善于从学生一闪即逝的兴趣因素中捕捉相对稳定的兴趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91d20c73f80f76c66137ee06eff9aef8941e48d6.html