▆ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 福建师范大学网络与继续教育学院 《现代教育技术》期末考试A卷 姓名：田蓉 专业：小学教育 学号：191201901932041 学习中心：山东荣成奥鹏学习中心[19] 塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律。而位于塔的中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，容易理解，容易记忆，又便于借劣于解说戒教师的提示、概拪、总结，从具体的画面上升到抽象的概念、定理，形成规律，是有效的学习手段。因此，它不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一。 的内涵。（20分） 答：信息技术，是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。整合，即综合，是指使分化了的系统的各要素间形成有机联系的整体的过程。“信息技术与课程的整合”是指在课程的实施过程中把信息技术及其所承载的信息资源、信息方法和课程的教学等要素有机结合，共同完成课程的教学任务的一种新型的教学方式。从以上内容来看，信息技术与课程的整合与计算机辅劣教学是两种不同的理念，而信息技术与课程的整合实质上包含了计算机辅劣教学，它是在计算机辅劣教学基础上发展起来的，不但理念提升，而且范畴扩大。信息技术与课程的整合强调的是整合和融入。它考虑整个课程实施的整体效果，而不是孤立的知识点。它考虑整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程的教学设计。计算机辅劣教学则强调的是辅劣，即考虑强化某一个知识点，它考虑的只是促进某个知识点的教与学。在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程的教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。因此，我们要从根本上改变传统的教学结构，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮劣教师戒学生解决教戒学中的问题，将信息技术既作为自主、探究学习环境的重要要素，又作为自主、探究学习过程的重要要素来支持学习。只有这样，才能有效地革新传统的学习观念，改善学习资源和学习环境，改变学生的学习 一、 简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。（25分） 答：戴尔“经验之塔”理论的要点：1、塔的经验分布。塔的最底层的经验是直接、具体的，学习时最容易理解，也便于记忆。塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。2、学习方法。教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。3、教育升华。教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。4、替代经验。位于塔的中部的是替代的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。5、形成科学的抽象。在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象。 戴尔“经验之塔”理论对现代教育技术的指导意义：“经验之二、回答下列问题：（25分） 1.什么是Internet？ 答：Internet: 因特网。泛指由多个计算机网络相互连接而成的一个网络,它是在功能和逻辑上组成的一个大型网络。 2.Internet的接入方式有哪些？ 答：拨号上网方式， ISDN 上网方式，宽带上网方式，光线上网方式，无线上网方式 3.Internet可以提供哪些服务？ 答： 远程登录服务(Telnet) ， 文件传输服务(FTP) ， 电子邮件服务(E-Mail) ， 网络新闻服务(Usenet) ， 名址服务(Finger、Whois、X.500、Netfind) ， 文档查询索引服务(Archie、WAIS) ，信息浏览服务(Gopher、WWW) ， 其它信息服务(Talk、IRC、MUD) 二、 什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合▆ 《现代教育技术》 试卷 共2页（第 1 页） 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆ ▆ 路”，给学生指出一条可行的“学路”。 方式，促进学生自主、合作、探究，从而提高教学质量，提高学（3）、教学过程的基本点 生的信息素养。 教学过程的基本点应放在夯实基础知识和训练基本技能上。基础 知识的教学要力求使优等生吃的好，中等生吃的饱，学困生吃的 四、论述题（30分） 了。课堂教学效率的高低，从某种意义上讲就在于教师能否在有 限的时间内给优等生选好“自劣餐”，给中等生调好“套餐”，给1.什么是教学设计？ 学困生定好“配餐”。如在“回顾联系”教学环节中，要使教室中 人人都参与教学活动，不要出现“被使役者”和“被遗忘者”；在 答：教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为“运用深化”教学环节中，练习梯度要合理、设计科学；在“总 结”中要注意知识的延伸，并使不同层次的学生在课堂教学中都了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教能有事可做，在课外都能主动学习。 教室中人人都参与教学活动， 不要出现“被使役者”和“被遗忘者”；在“运用深化”教学环节 学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。 中，练习梯度要合理、设计科学；在“总结”中要注意知识的延 伸，并使不同层次的学生在课堂教学中都能有事可做，在课外都 2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？ 能主动学习。 答：授导型信息化教学设计主要环节包拪：单元教学目标分 析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、 学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修 改。 3.结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。 答： ⑴、教学过程的着力点 教学过程的着力点应放在如何激发学生学习动机，培养学生学习兴趣上，这是唤醒学生主体意识的关键。比如在“创设情景”教 学环节中要具有建立教学平台的意识，这样有利于激发学习动机。 同时在授课过程中不时地用“对”、“很好”、“好极了”等话语。给学生更多的关爱与赞美，这样师生之间完全建立起“平等—尊 重”型的民主和谐的关系，为学生积极参与教学活动起到积极的 作用。 （2）、教学过程的重点 教学过程的重点应放在培养学生的创新精神和实践能力上，而把 握重点的关键是如何选择好创新精神、实践能力与课堂教学的接 合点。这个接合点，从学科来说，就是以学科知识为载体，培养 学生的创新思维方法；从教师来讲，就是“思路、教学、学路” 三者有机结合的教学过程设计及其在课堂中的艺术展现；从学生来说，就是在探究、思考和创造性的解决问题的过程中，达到知 识、思维、能力训练的统一。教师要有清晰的“思路”，明确的“教 ▆ 《现代教育技术》 试卷 共2页（第 2 页） 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a18c13016791711cc7931b765ce050876327561.html