用良善和纯真守望语文 让学生诗意地栖居在语文这片广袤的大地上，这是一个梦，一个温馨而浪漫的梦，一个需要用一生的良善和纯真去守望的梦。为了这个梦，张家港市梁丰小学的语文教师胡静一直努力着、求索着、渴盼着、感悟着……虽然步履蹒跚，却依然坚定；虽然荆棘满地，却义无反顾。 胡静一直记得十三年前的那个夏日，满怀梦想的她踌躇满志地来到了人生的另一站——一所乡镇小学。在那里，胡静完成了从一名学生到教师的蜕变。虽然经过师范教育、教育实习，然而，一到工作岗位就担任班主任，还是让胡静倍感忐忑。为了使刚踏上工作岗位的老师尽快成长起来，学校给胡静安排了一个师傅，胡静的师傅是一个年长的民办教师，名字叫缪玉霜。 从此，备课上课、批改作业、教育学生……日子就在平淡与忙碌中流泻而过。 如今回忆起来，那时候的胡静，课堂教学基本上都是在照本宣科，也就是教参怎么说，胡静就怎么说。因为生怕遗漏，所以每每说得格外仔细。那时的胡静，用“茫茫然摸着石头过河”来形容似乎比较确切。对于教学上的困惑，缪老师总是激励胡静自己多思考，多实践。较之课堂教学，缪老师在班主任工作方面给予了胡静更多的指导，这使胡静很快适应了班级常规管理。 此后的岁月中，师傅那严谨、务实的工作态度，以及她对小辈的宽容、激励对胡静产生了深远的影响，成为胡静人生中的一笔宝贵财富。 有一天，备课组长张静娟老师笑吟吟地拿出一篇文章请青年教师们修改。那是胡静第一次近距离接触所谓的教育教学文章。胡静清晰地记得那篇文章写的是《记金华的双龙洞》导入的几种方式，细细读来，每一种都匠心独运。读罢，胡静为自己茫茫然宣读教参的上课方式汗颜：胡静的课堂上没有自己对教材的解读、思考、诠释；胡静的课堂上孩子们成了一只只被填食的“鸭子”，这是多么可怕的事！ 于是，胡静结识了《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志，它们用一个个鲜活生动的案例将精彩纷呈的课堂呈现在胡静眼前。阅读，逐渐拓宽了胡静的眼界，也使胡静体认到小学语文教学应该有一种高远的境界。 那会学校和兄弟学校正开展跨校拜师活动，于是胡静有幸结识了周玉华老师——一位对胡静产生重要影响的老师。周老师身上不仅有和缪老师一样的优点，而且她更睿智。胡静听了她很多课，而且大部分是随堂课，这使胡静能够接触到她最为本真的生态型课堂。周老师在课堂上的那种驾驭自如、循循善诱以及对真理的坚持震撼了胡静。平等、朴素、灵动、有效，这是胡静对她课堂教学方式的概括，从此，也成了胡静对课堂教学的追求目标与评价标准。 忙忙碌碌中，四个年头已然走过。按学校规定，工作满三年的老师要参加青年教师评优课活动。胡静的比赛课文是《鼎湖山听泉》。老师们提前两天备课，然后赛课。为了在比赛中取得好成绩，大家都使出了浑身解数。在这次比赛中，胡静有幸得了奖。也许，对他人而言，这小小的奖项并不意味着什么，但对胡静而言，它不仅是对胡静努力的肯定，还让胡静重拾了信心。 自信，对于一个人来说是多么重要，胡静深有体会。在课堂教学达标考核中，胡静自信满满地通过了两轮考核，可在最后一轮考核中，胡静失败了。不甘心的胡静一遍遍地研读教材，一次次地请教，但这并没有改变结果。深受打击的胡静灰心丧气得几乎不敢上课，对自己曾经的努力与探索也产生了质疑。 这种情形一直延续到新校长——市语文学科带头人张剑石的到来。开学第一天，张校长就来听了胡静的课。听完评课，胡静本以为会听到一连串“轰炸”，没想到张校长在指出问题的同时对胡静给予了充分肯定。简洁的话语饱含力量，让胡静有了重新审视自己的勇气。于失望的泥潭中苦苦挣扎近一年后，胡静终于有信心重新站起来。 2002年，胡静顺利考上了本科并来到另一个大家庭——梁丰小学，开始人生旅途中另一段历程。总结前五年工作的得失，胡静认真上好每一堂课，努力做好班主任工作，积极参加每一项活动。试教课、评优课、展示课、研讨课……反复锤炼中，胡静终于对课堂教学有了自己的认识，洗去铅华，胡静开始追求诗意、灵动、有效的语文教学。 终于，在梁丰这块沃土中，胡静逐渐生根、发芽、开花、结果——加入了市语文骨干教师的队伍。 回顾走过的路，胡静衷心感谢她的师傅们，她们以严谨、踏实、热情的工作态度告诉胡静如何当一名教师。缪老师给了胡静宽容与鼓励——她教会了胡静时时提醒自己用赏识的目光看待每一位学生，不吝送去真诚的赞扬。周老师给了胡静思维与启迪——这使胡静时时提醒自己要站在孩子的角度去思考：我这样做对吗？于孩子有益吗…… 胡静同样感谢睿智的张校长——非常凑巧的是，张校长后来又到胡静工作的梁丰小学任校长。张校长的呵护给了胡静勇气与力量——这使胡静清楚地意识到赏识、激励的作用远远大于批评、谴责，不仅对学生如此，对老师更是如此！要知道，人人都有一颗柔弱的心，在通向成功的道路上，有时需要一份期待花开的心情。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”胡静常引用这句话来概括自己正在做的和准备做的。梁丰是滋生智慧的温床，培育人才的摇篮。在张剑石校长的引领下，胡静和全体语文老师共同备课、研讨、交流，大家各展所长，不断追求切实有效的课堂教学方式。短短几年内，胡静和她的同行们开始了“第一课时教学策略的研究”、“学生预习习惯培养的研究”、“学生作文兴趣培养的研究”、“追求生本的易简课堂”等多项专题探讨。在丰富多彩的活动中，胡静喜悦着、收获着、成长着。 在不断探索课堂教学有效性的同时，胡静越来越意识到教科研的重要。闲暇时，胡静尽可能多地阅读一些教育教学类文章，并结合自己教学实践尝试撰写随笔、论文。为了写作时有题材，胡静逐渐学会了观察、积累、反思。 近几年，胡静在教育科研上取得了些许成果，在省、市各级刊物上都有文章发表，在各级各类竞赛中也得到了一些奖项。在自己丰收的同时，胡静的学生们，也获得成功的体验，他们的作文，随同他们的名字不断在省内外的杂志上发表…… 在语文领域，胡静自认为只是一名微不足道的行走者，未来的路还很远很远，需要做的还很多很多。但彳亍于语文园地，历经风风雨雨，胡静无怨无悔。因为胡静知道，任何理想的实现，都必须用心经营。胡静现在只有一个念头：用一生的良善和纯真去守望语文，追求充满诗意的语文课堂，让学生获得精神享受，为学生的生命奠基…… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b57c342750bf78a6529647d27284b73f342367c.html