中班语言教学游戏化活动的师幼互动研究 近年来,全国各地的幼儿园逐渐开展了幼儿园教学游戏化的教育实践,其中幼儿园语言教学游戏化活动是语言领域教学和游戏融合的活动形式。在幼儿园教育活动中,良好的师幼互动关系不仅能推动活动顺利开展,还能帮助幼儿在语言教学活动中获得游戏性体验,进而在轻松、愉快的活动情景下促进深度教学和意义学习。幼儿园语言教学游戏化活动的组织和实施会影响着教育活动质量,那么该如何对教育活动质量进行评估呢?随着国内外学前教育领域对教育质量的重视,逐渐开始意识到师幼互动质量是评估幼儿园教育质量的关键要素,并研发和延伸了很多系统且完整的评估工具。课堂评价评分系统(CLASS)正是受到国际高度认可的适宜于评估师幼互动质量的一种评估工具。本研究聚焦于W市H幼儿园的6名在职教师,包括总部幼儿园的3名教师和分部幼儿园的3名教师。研究主要运用CLASS系统评估语言教学游戏化活动中的师幼互动质量,并对比分析高质量和低质量的师幼互动,剖析现状,探寻师幼互动存在的问题和影响因素,并提出相关建议,旨在为教师开展语言教学游戏化活动以及改善师幼互动状况提供一定的借鉴。研究结果表明,中班语言教学游戏化活动中的师幼互动情况总体上处于中等水平,其中教师在“情感支持”领域上表现出较好水平,而在“教育支持”领域上处于中等偏下水平。教师的教龄和学历对样本中的师幼互动情况会产生一定的显著影响,而教师的专业因素在研究中的影响不显著。通过对比和分析样本中高质量和低质量师幼互动,探讨其相同点和区别,并从主观和客观两个方面分析其存在差异的原因。此外,本研究进一步归纳样本中的师幼互动总体特点为:1.总体上呈现积极氛围;2.教师敏感性较低;3.忽略对知识的融会贯通和创造力的培养;4.反馈质量和语言示范质量相对过低;5.教师对幼儿主体性的关注度不够。最后,从幼儿园教师和幼儿园两个方面提出相关建议:1.教师应尊重中班幼儿的年龄特点和个性差异;2.教师应加强敏感性和对幼儿的关注度;3.教师应努力提高语言示范能力;4.教师应积极促进幼儿认知能力的发展;5.幼儿园应提供相关培训。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b6ba03332b765ce0508763231126edb6f1a7695.html