幼儿学前教育中运用情感教育对拉近教师和幼儿距离的探讨 摘要：幼儿时期的情感教育十分重要，这一阶段的幼儿对周边环境比较敏感，教师对幼儿采取的教育方式也影响着幼儿的心理健康。因此，在幼儿时期，学前教育需要建立情感教育主题，采用情感教育拉近教师和幼儿之间的距离，提高学前教育质量。基于此，本文就幼儿学前教育中情感教育的运用展开研究，首先阐述了幼儿情感教育内涵，其次对其在学前教育中的应用提出了一些策略，旨在能够提高情感教育质量。 关键词：幼儿学前教育；情感教育；教师和幼儿距离 幼儿学期教育是启蒙教育，其对幼儿性格形成十分重要。对幼儿实施科学的教育不仅可以使幼儿更清晰的认识到外部世界，同时也为幼儿的后续教育提供了保障，为幼儿健康成长奠定了基础。现代幼儿教育理念中指出幼儿教育要重视对幼儿的启发和指导，注意与幼儿沟通交流，体现人文教育理念，这在一定程度上表明了幼儿情感教育的重要性，利用情感与幼儿积极展开沟通交流，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。 一、幼儿情感教育内涵 情感教育作为教育的重要组成部分，其不仅是教育方法，也是教育思想，属于正确教育观。在该教育理念下，围绕情感，通过教育完善个体情感，改变教育内涵，促使幼儿身心得到健康发展［1］。幼儿教育过程中，情感教育的实施就是通过对幼儿日常生活的态度、情感、行为进行仔细观察，尊重幼儿个体情感表达，对其进行相应的教育，培养幼儿形成良好的品质和行为习惯，提高幼儿的情感协调控制能力，使幼儿能够对周边事物产生积极情感，提高认知能力，帮助幼儿全面分析事物，推动幼儿智力发展，进而形成独立人格。 二、幼儿学前教育中情感教育的应用策略 （一）建立和谐的师生关系 实施情感教育时，教师需要利用各种方式与幼儿建立和谐的师生关系，教师要尊重幼儿，与幼儿平等交流，了解幼儿的真实想法，在此基础上为幼儿提供指导。因此，在日常教学中，教师要善于鼓励幼儿，为幼儿提供更多的表现机会，鼓励幼儿表达自己，诉诸情感需求，教师要在幼儿的角度上深入剖析幼儿的行为、思想，了解幼儿，在教学时要保持积极态度，潜移默化影响幼儿，将幼儿内心的积极情绪引导出来。教师需要与幼儿多沟通交流，了解每位幼儿的兴趣爱好和性格特征，充分引导，建立良好的师生关系［2］。 （二）积极开展课堂活动 作为教师和幼儿沟通的主要渠道之一，课堂活动能够帮助教师渗透情感，活动中幼儿可以感受并学习情感知识。教师可以利用多媒体为学生播放与情感教育有关的动画片，例如《小蝌蚪找妈妈》、《快乐心心》等动画片，或是带领幼儿做游戏，每周两次游戏，师生共同弄参与，或是举办童话故事大赛，等等活动为幼儿传达积极正面的情感因素，使幼儿能够在寓教于乐中了解情感知识，培养幼儿的团结合作精神、共情能力，丰富幼儿的情感，促使幼儿能够健康成长。而在课堂活动中，教师通过观察幼儿的行为和思想，了解幼儿的不足，进而为其提供正确的教育指导，使幼儿能够感受到周边人群的爱和关心，进而在积极、友爱的环境中接受教育，形成积极向上生活态度［3］。 （三）注意发展学生个性 情感教育中，以人为本教育理念是幼儿学前教育教师必要掌握的教育理念，在此过程中，教师围绕以人为本开展学前教育，以学生为主体，根据幼儿个性特征选择恰当的教学模式，持续创新教学活动。不同的学生，性格不同，教学过程中教师需要深入分析每位幼儿，并根据其需求和特征间教学，注意幼儿实际需求，为其提供合理的情感引导，提高情感教育效果。此外，教学时还需要积极与幼儿家长进行沟通交流，了解幼儿的日常表现，分析幼儿在家里和在学校表现的差异、原因，根据分析结果调整教学内容和教学计划，使情感教育的作用充分发挥出来。 （四）加强爱国主义教育 幼儿在接受情感教育时，教师可以在日常教育中采取各种方式为幼儿提供爱国教育，例如讲故事、做游戏等方式。幼儿在对自己国家、故乡情况有所了解后，其会对国家怀有热爱之情，有利于培养幼儿的民族自信心和爱国情怀，在家乡的变化中看出祖国的强大和人民的幸福，进而促使幼儿树立爱国主义情怀［4］。例如，在歌唱课中，教师可以利用《龙的传人》等爱国歌曲让孩子感受到中华民族的伟大，提高爱国素质，并感受艺术和音乐美，在音乐中接受情感教育。同时，教师也可以让幼儿自行了解家乡的变化，了解家乡的名人、古迹、历史事件等，通过家长、教师的讲述让幼儿了解到祖国的伟大，并产生强烈的爱国情感，树立正确的价值观。此外，教师也可以通过布置作业，让幼儿和家长制作手工，如名胜古迹、小红旗等手工品，并讲述与其相关的历史故事，不仅能够培养学生的动手和创造能力，同时也能够增强幼儿的爱国情感。 结束语： 幼儿时期，教师需要注意幼儿的整体发展，充分发挥其在情感教育中的引领作用，不断提高自身水平，养成积极乐观的生活态度，并在日常生活和教学中主动引导幼儿乐观面对生活和学习，使幼儿形成良好的生活态度。同时，在情感教育中，教师还需要注意幼儿的智力发展，培养幼儿的爱国情怀，拉近彼此的距离，推动幼儿健康成长。 参考文献: ［1］席淑桂.对幼儿学前教育中情感教育应用的几点探讨［J］.语文课内外,2019,(21):17. ［2］杨清超.浅析移情在幼儿德育中的合理运用［J］.教育导刊（下半月）,2017,(10):44-46. ［3］钱维丹.运用情感教学策略促进幼儿情感积极发展［J］.学前教育研究,2010,(9):70-72. ［4］范元涛.乡土资源在幼儿情感教育中的运用［J］.科教文汇,2014,(17):204-204,209. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fe05797db94cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2a1.html