《小学六年级语文随笔 六年级语文课堂教学随笔》 摘要：要想使学生真正成认识和实践主体提高他们创新能力必须以激发学生兴趣始终，如何学语教学体现以学生主体培养学生思维能力是每位学语教师都思考、探、研究问题，根据对外地成熟验学习及各人教学工作所得我认学语教学应该做以下几 六年级语课堂教学随笔如何学语教学体现以学生主体培养学生思维能力是每位学语教师都思考、探、研究问题 我认学语教学应该做以下几 是要善激发学生学习兴趣 要想使学生真正成认识和实践主体提高他们创新能力必须以激发学生兴趣始终 由学生年龄力、控制力差兴趣激发显得更重要 教师应充分运用启发式提问、直观教具演示富有感染力教学语言以及灵活多样教学方法和组织形式或就发挥故事做游戏表演这些都不亚播洒兴奋剂会使疲乏学生又振奋起进入主动知状态 如何学语教学体现以学生主体培养学生思维能力是每位学语教师都思考、探、研究问题 根据对外地成熟验学习及各人教学工作所得我认学语教学应该做以下几 是要善激发学生学习兴趣 要想使学生真正成认识和实践主体提高他们创新能力必须以激发学生兴趣始终 由学生年龄力、控制力差兴趣激发显得更重要 教师应充分运用启发式提问、直观教具演示富有感染力教学语言以及灵活多样教学方法和组织形式或就发挥故事做游戏表演这些都不亚播洒兴奋剂会使疲乏学生又振奋起进入主动知状态 二是要引导启发学生带着问题学知 由学生知识少而有限 能够真正理课是比较困难 特别是理课涵尤困难 . 如这样就要教者巧妙设计问题逐步由浅入深对课进行探究 三是要讲究课堂上评价技巧 不论哪学生提出问题或回答问题总是希望得到老师赞扬与肯定 因要调动学生学习积极性、主动性老师还要课堂上评价用发展眼光看待学生善发展学生身闪光以鼓励主进行评价 如当学生回答远离标准完全不对或根无价值就可以从他发言声音、说话口齿、立姿势等其他方面鼓励 如有次讨论比较深奥问题平从不敢发言学举起了手他们回答引起了哄堂笑但这学还是坚持把话说完就从这上表扬了他使他树立了信心逐渐由取举发言道有问必答而且回答问题效越越 对基础差学他们学习常常处不参与或被动参与学习状态他教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论日常工作们能问答那身就是种进步评价就要鼓励其积极参与 对学生评价要因人而异 如有些学性子急、爱冲动他们往往没深思熟虑就说就问 这评价就重助其养成良思维方式、习惯 另外根据心理学分析儿童长期处满足状态会失进取和探欲 引有几基础学把课散步男人因受儿童救鱼影响也跟着救鱼容写这我又问“男人可以受到教育那么别游人会不会受到他们俩人影响呢？”这几学生恍然悟进而又写下更多游人不断参与救鱼活动所有鱼都得救了 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c35d9d8d25abe23482fb4daa58da0116c171fe4.html