龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在传统节日中夯实孝德教育 作者：张东霞 来源：《北京教育·普教版》2015年第10期 习总书记指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”中国传统节日是中华传统文化的重要组成部分和表现形态，是丰富的道德教育资源。“孝者德之本。”孝德教育是青少年实现道德社会化的前提和基础，有利于青少年树立正确的人生观、价值观。我们应该在中国传统节日中夯实孝德教育，弘扬中华美德。 精选节日，明确孝德主题。我们从众多的中国传统节日中挑选出“春节”“清明节”“中秋节”三大节日，重点对学生进行孝德教育。我们充分挖掘每个节日的孝德教育因素，围绕孝德重点明确教育主题：春节以“承传统、扬美德、喜迎新、庆团圆”为主题，清明节以“承传统、扬美德、新祭扫、忆先辈”为主题，中秋节以“承传统、扬美德、望明月、庆团圆”为主题，开展教育活动。 细化要求，了解孝德之规。首先，细化学生行为要求。学校认真落实通州区教委小教科下发的《弘扬中华美德，过中国节活动方案》，本着细处着眼、小处入手、易于操作的原则，按照文化层面和行为层面两个方面细化行为要求，让学生在学习、实践中积累知识，了解孝德之规。如“传承中华美德——过中国年”的行为要求：文化层面以节日文化为重点，如知来历、习俗及有关诗词、对联等。行为层面在说好“三句话”、做好“三件事”的基础上，要求孩子设计并动手布置家庭过年环境、参与过年活动等。其次，明确家长教育要求。学校制定了“家长教育行为要求”，便于家长指导落实。如在“传承中华美德——过中国年”主题教育活动中，明确家长教育要求：低年级，向孩子介绍家谱、家规、家训等，指导孩子给长辈拜年。中年级，和孩子一起搜集、整理各地过节的习俗，指导孩子行好拜年礼，说好拜年话。高年级，指导孩子参与过年活动，布置过年环境等。总之，以传统节日为载体，家校合力让学生充分了解孝德教育的行为要求。 依托校本，落实孝德之行。首先，以校本教材《美与节日同行》为载体，围绕中国三大传统节日开展活动，重行为体验。每个节日分两课时完成，第一课时重知识积累和行为指导，为过好节日做好准备。第二课时重展示和评价，主要展示学生过节情况，包括照片、录像、手抄报、手工作品、过节感悟等。根据教材中每个节日的要求进行评比，评选出“杰出中国娃”“特色中国娃”和“优秀中国娃”，并进行表彰。孩子们通过校本教材，在课堂中学习、在家庭中实践，在继承中华传统文化的同时践行孝德。其次，上好以中国传统节日为内容的主题活动课，重行为强化。学校明确要求，教育重点逐层递进：低年级重语言表达，中年级重行为强化，高年级重情感升华。通过亲子互动的形式，学生和家长共同参与，体验感悟。如低年级召开的“我爱爸爸妈妈”，中年级召开的“做父母的好孩子”，高年级召开的“让我走近您”等主题活动课，每节课都安排学生讲述父母的一天。孩子通过认真观察和细心体验，感受父母一天的辛苦;由家长讲述孩子孝敬长辈的一件事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c628456580102020740be1e650e52ea5418ce47.html