享受快乐的英语学习 黄丹 道林中心校 摘要：伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在英语教学中，要想达到理想的教育效果,首先应创设趣味性课堂激发学生的学习兴趣，不仅如此，在日常与学生的交流中，在平时的英语练习中，都应以兴趣为出发点，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣。使学生对英语始终保持一种积极向上的姿态，在轻松愉快的氛围中学习好英语知识。 正文： 我国小学英语教学大纲中提到“学英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。”可见兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学中一项重要的任务。从小学英语的现状来看，有很多学生一开始学习兴趣非常浓厚，但随着学习内容的增多，学习难度的加大，许多学生的兴趣开始减退，从而直接影响学习效果。怎么样才能使学生保持学习英语的积极性呢? 一、利用教学方法的多样性，激发学生兴趣 小学生刚开始接触英语时，对新鲜事物都比较好奇，模仿性强，生性好动，注意力持续时间较短。因此，在教学活动前，教师应该多思考，对不同内容、不同的学生，采取不同的教学方法，使学生各有所长，进一步激发大家学习英语的兴趣。 1、充分利用电教手段，创设情境， 英语是一门语言，在课堂上应创设英语的语言环境。如果充分利用电教手段并结合一些其他的直观教具为学生创设一些情境，将要学的单词、句型或对话融入情境中，就能达到意想不到的效果。例如：在教学单词“cold”时，先利用CAI演示冬天的画面，让学生感受到冷的感觉，当学生面对有声有色的画面，会非常感兴趣，而且想知道“cold”的读音，教师马上在CAI上显示“cold”的读音，再让学生模仿，在读的时候，可以加上自己的联想或动作，读出冷的感觉来。这样单词记得牢，印象深。当扩展到句子：“What’s the weather today ?It’s hot. ”,可以让学生看着CAI分别演示冷的、热的、有风的、下雨的等情景，在进行学习。学生喜欢这样的课堂情境，乐于学习。又如：在教学《It's the Mid-Autumn Festival.》时，先用CAI播放关于中秋的动画，引出中秋节，让学生想学习关于中秋节的知识的兴趣。 2、学生参与活动，活跃气氛 教师在教学中，应经常让学生参与教学活动，在多种多样的课题活动中提高兴趣、获取知识。例如，在认识身体部分的单词时，利用句子touch your head/arm„„，并用动作演示出来。再如，让学生分为若干小组，选出裁判，在规定的时间内看哪一组完成得又快又好，对完成好的小组予以奖励。教师还可以对新授的内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解。利用这些方法可以促进学生积极的去听、去想、去动脑，也使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。 3、利用实物、图片等，增加兴趣 英语老师要会利用生活中的实物或者色彩明丽的图片，来辅助教学。这样可以使学生增强记忆，能较快的直接获取知识。例如，在教学《Do you want some rice ?》一课时，可以在教室创设现实场景，摆上一张桌子，摆上道具rice、noodles、milk 、bread等，教师可以直接拿取实物进行对话，如：Do you like milk ?也可以请同学们分角色演示购物的场景，这样学生就有身临其境的感觉。在这样的情境中，学生兴趣盎然。 二、及时反馈学生的学习成果，多鼓励 教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。英语是一门语言，说错的情况难免不出现，实际上语言的学习就是在不断的说错和不断的纠错上前进的。因此，在学生说的训练过程中，应该保护学生的学习积极性，教师不要一味的盯着学生的错误，更不要去指责。对学生出现的个别口误，应采取宽容的态度。如果学生一段话中出现多处错误，教师应及时纠正较严重的问题。对待学生的错误，要注意处理方法和时机，不要打断学生的说话，等学生说完之后，对明显的错误加以指明。学生不敢说或者犹豫时，教师应以诱导和鼓励为主，帮助学生继续说下去。在评价学生的表现时，可以根据情况用“Great./Very good./Not bad./”等加以表扬，多应用鼓励性语言，以免挫伤学生的积极性。小学生对老师的看法很重视，注重老师的表扬和肯定，如果教师不注意方法，学生会很容易对学习产生厌倦。 在英语学习上，可以采取分组评价的方法，对个小组的表现，定期做好评价，表扬表现出色的一小组。在小组评价上，多关注小组的共同发展，为后进的小组提供实现自我的机会，使每一小组的学生都能的到肯定。 教师充满感情色彩的语言，脸部表情和目光交流，都能给与学生鼓励和勇气。教师和蔼可亲的教态，使学生得到爱和信赖，对教师产生亲切感，对英语的学习产生亲切感，长此以往，学生会喜欢自己的老师，并主动去学习新的英语知识，从而对英语产生浓厚的兴趣。 三、丰富练习方式，巩固兴趣 英语的教学过程中，要有丰富的练习方式来吸引学生的兴趣，满足学生学习英语的愿望，提高教学质量。 课堂作业的丰富性。作业的灵活多样，使学生在兴趣中完成作业。例如，在颜色一课的教学后，布置的学生作业是：画一画彩虹的颜色，并用英文标出颜色的名称。这样，学生在画画中，对单词有了进一步的掌握。又如，生活化的作业，请学生找一找生活中出现的英语单词，看谁找得多。还有实践作业，学习完学习用品单词后，让学生为自己的学习用品贴标签。 在每个学期，教师可利用适当时间，有组织、有计划、有针对性的开展一些英语活动，鼓励学生参加课外练习活动。组织学生学唱英语歌，排练英语节目等，活跃学习英语的氛围。在上一学期里，我们举行了一次英语口语竞赛，学生们个个争先恐后，积极性非常高，在活动上，学生们自导自演，节目丰富多彩。活动得到了学校和家长的称赞以及学生的喜爱。因此，多开展课外活动有利于巩固学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还可以培养他们听、说、读、写“四会”能力。 事实证明，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，我们在英语教学中，不仅要想方设法地培养和激发学生的学习兴趣，还要千方百计保持他们的学习兴趣，让学生对英语始终保持着一种积极向上的姿态，使他们积极主动地进行思考，从而达到学好英语的目的。 参考文献： 1、《浅谈素质教育与英语教学》 陈梅羽 2003 2、《学生双语报》(教师版） 2013 3、《如何激发小学生学习英语的兴趣》 陶晓丹 2010 4、《如何提高学生学习英语的兴趣》 冉俊杰 2012 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c85f2f66f1aff00bed51ec1.html