防控新冠疫情背景下艺术教育专业线上教学问卷调查反思论文
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一、调查对象及基本情况 2019年末，新型冠状病毒疫情（以下简称“疫情”）暴发。为了应对疫情，全国多省市启动一级应急响应，教育部发出利用网络平台“停课不停学”的号召。全国各高校组织学生在家里进行网络课程或教师直播课程的学习。笔者针对本学期（2019—2020学年第二学期）吉林艺术学院艺术教育学院师生的上课基本情况，利用问卷星软件通过各年级、各班委微信、QQ群面向全院学生开展了问卷调查，共设计10个问题，其中选择性问题9个，陈述性问题1个。此次调查问卷应参加调查人数为594人，实际收回有效问卷446份，回收率为75%。得出一些基本数据结果。 （一）线上教学平台。在此次调研中笔者从中发现，线上教学平台众多且平台技术参差不齐，教师需要的教学功能不同，从而选择的平台也会有差异。在使用国家发布的一些线上学习平台外，高校也会选择一些教学平台企业进行合作。本次线上教育的调查问卷主要列举了5个教学平台，从中不难发现，使用微信平台进行授课的占绝大多数，但是QQ、超新星、腾讯会议平台也在多数人的选择范围之内（表1）。从调研结果可以看出，没有一家线上教学平台可以独自支撑起整个高等教育系统，这也为后续我国线上教学平台的发展和完善提供了思路。 根据调查，此次开展线上教学也只是一次摸索与探究的过程，线上教学虽然没有大的问题，但还有小部分学生不会熟练使用学习软件，也有部分学生对此次线上学习持不满意的态度（表2）。此次线上教学平台的使用虽然取得了一定的成功，但是也在提醒着我们之后要加强对教师和学生使用线上平台的培训。 （二）线上教学的方式及效果。根据调查，教师自己录制课件进行直播的线上教学方式被更多学生所接受（表3），此种模式与线下教学模式没有特别大的区别，更多的学生可以更快地接受此种模式，此种模式也更加方便师生之间的互动，使学生能够更快地融入课堂，更大程度地吸收到教师在本节课上所讲解到的精髓。线上教学与传统的教学效果相比，不同的学生存在着差异。此次调研分为三个维度：线上教学与传统教学相比学习效果更好；线上教学与传统教学相比学习效果相同；线上教学与传统教学相比学习效果较差。可以看出（表4），线上教学与传统教学相比学习效果相同占比44.88%，线上教学与传统教学相比学习效果更好占比22%，线上教学与传统教学相比学习效果较差占比33.12%。从这个数据我们不难看出，线上教学与传统教学相比学习效果更好这一点还是略处于下风的，这个调查结果也说明了线上教学还有很大的改善空间，并且线上教学的效果还没有明显的定论，一切都需要时间或者是学生成绩的检验。 （三）线上教学的问题。疫情期间的线上教学是一次应急性的过渡方式，全国高校都在毫无准备的情况下去打这场“硬仗”，这样一次大规模的“硬仗”会产生一些不可避免的问题。这次调查从教学平台、学生本体以及网络三个方面出发（表5），对艺术教育学院的学生进行了调查。从教学平台来看，教学平台众多，并且教学平台功能各不相同，会造成学生学习内容的缺失，从而导致学生学习效率低；从学生本体来看，学生在线上进行学习，对学生自身自制力要求是非常高的，并且学生长时间对着屏幕会感觉到十分疲劳；从网络方面来看，网络的速度及稳定性也会造成学生上课效果不佳。 （四）疫情过后学生希望的授课方式。此次调查结果显示（表6），学生还是比较适应线下教学的，更希望教师可以进行线下授课。这也反映出了线上教学模式确实存在着不足，不管是教师方面，教学平台方面，还是学生自身方面，都需要做出调整和改善。多数学生认为，线上录课教学方便学生复习，而线下更容易促进师生之间的交流；线上教学没有线下学习的氛围浓厚；线上学习结束后可能就是结束了，无法和教师进行交流、讨论，线下教学和教师讨论问题更加方便一些，等等。这些都是需要改进的地方。线上教学确实是在毫无准备的情况下被推上了“舞台”，但是国家、教师、学生以及线上教学平台都做出了努力，也希望通过这次线上教学的实践，使线上教学得到完善。 二、线上教学调查结论 通过学生对问卷的填写，首先，我们可以分析出线上教学对于线上平台的选择是尤为重要的，教师在线上教学平台的选择上一定要以适合为标准。不同的教学平台有着不同的技术支撑，教师在选择线上教学平台之前一定要清楚自己以及学生的需求，选择适合学生上课和教师授课的线上教学平台。其次，教师在线上教学平台进行授课时，要关注学生的喜好，综合把控线上教学过程。从问卷里我们可以看出很多问题，比较重要的是教师及学生对线上教学平台使用的熟练度，这个会直接影响到教师的授课以及学生的听课体验，进而影响到线上的教学效果。最后，学生线上平台使用受限，这个受限的情况一般体现在网络的限制、使用工具的限制上，部分偏远地区学生因网络不稳定直接影响签到问题以及听课效果，导致学生在本学期的成绩严重下滑；线上教学对学习工具也有所要求，比如说有些线上教学平台，在电脑上使用和在手机上使用并不是一个版本，手机上的版本有些功能是操作不了的，从这一点可以看出，线上教学对工具是有一定要求的。 三、线上教学的反思与建议 （一）学校。从此次线上教学可以看出，学校应加大对线上教学的监管，给教师提出建设性的意见。大力推进教学改革，线上教学与线下教学并重，对教师进行网络使用培训，鼓励教师申报线上教学相关课题，使教学得到多元化的发展。 （二）教师。线上教学与传统教学存在着一定的差异，对于线上教学来说，学生的学习状态教师是很难把控的。教师与学生隔着屏幕，怎样去把控学生的学习状态是一个“技术活”，这就需要教师在教学的设计上多花费心思。教师在教学设计上需要多与学生互动，使学生可以积极投身到学习中去。 （三）学生。线上教学除了教师需要努力以外，学生更需要克服种种困难。学生需要提高学习积极性和自觉性。在线上上课期间，做到认真听课，积极互动，努力完成课后作业，避免“只签到，不学习”情况的发生。 综上所述，在此次防控新冠疫情背景下，艺术教育专业线上教学不仅在一定程度上推动了教学的变革，也得到了质的飞跃，为今后开创新的教学模式提供了更多的可能性，为下一步的教学改革指明了方向。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ca0c69b52e79b89680203d8ce2f0066f5336489.html