《有余数的除法》教学反思 《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。 本课我认为成功的地方有： 1.我对孩子们的表扬、鼓励及调动比较到位，学生积极举手发言， 学得轻松、愉快，课堂气氛愉悦，师生交流融洽。 2.通过直观形象的学具操作等形式，使学生积极主动参与学习。 通过摆草莓活动来发现问题，解决问题，构建新的知识体系。课上多数是让学生在动手中认识余数，学生通过观察比较得出结论：把草莓平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。学生从“草莓”开始初步感知了“剩余”，到形成结论得出概念，突出了“剩余”的概念。 在认识余数后引出除数比余数大时，让学生动手用小棒摆正方形，并在小组内交流探讨余数与除数的关系，从算式中总结余数与除数的关系，学生总结出了除数比余数大的规律。学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念打下了基础。 但是这节课在实际教学的过程时，还存在着一些不足，主要有： 1.前面教学认识余数时用的时间过多，影响探究余数与除数的关系的时间。 2.教学余数与除数的关系时，学生操作动手时间不够。 3.上课过程中老师的语言并不是很简练、准确，提问针对性不强，导致学生回答不准确。 总之，这次活动收获很多，对以后的教学有很大的指导作用，集大家的智慧使我的教学方法不断的改进，教学水平不断提高。 01/1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7cb06c4313a6f524ccbff121dd36a32d7375c7e4.html