怎样对待学习有困难的儿童? 曾莉 我想对于每一位教师来说,这都应该是一个永恒的话题,因为所谓“学习有困难的儿童〞对于教师来说可谓是教育教学中的焦点,而且他们各不一样,对待他们应该具有针对性!今日拜读了《给教师的建议》第76条中有这样一段话:儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。学龄前期和学龄初期儿童的家长和教育者所接触的,乃是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的一样东西——即儿童的脑。如果儿童感到学习困难,如果别人都能够接受的东西他却不能接受,那就说明,他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的开展来说应当获得的东西。 大师的教诲确实值得回味与学习,下面结合文章简单的谈谈自己的感受! 文章首先提出,针对有学习困难的儿童,教师应当找出儿童在学习上感到困难的原因,并采取一些具有针对性的教育措施,而且,教师还有一个重要手段,可以预防使儿童学习发生困难的原因! 读到这里,找到原因并采取针对性地措施是不难理解的,我想很多教师都会按照这个思路去努力,至于教师的重要手段—预防使儿童学习发生困难的原因,就让我觉得有点好奇了,到底是什么手段能够起到预防作用? 接下来,文章用了大量的篇幅讲解了教育学的人道主意精神,这也是我觉得颇有感受的地方,我想这就是那个所谓的手段吧,首先它很符合新课程改革的教育理念,就是让那些有学习困难的孩子们体验到认知的乐趣、智力劳动的乐趣和创造的乐趣,要让他自己感到自己“行〞,给予他一种自尊感!按照我理解的话说这种手段就应该是尊重孩子的个体差异,学会等待,并且要鼓励孩子的自信,让孩子体验成功! 这不由的对我们的教育教学进行反思,我们在教育教学的过程中,往往是整齐划一的要求。尤其是对那些智力平平的孩子,我们往往会对他们失去信心,缺少应有的等待,使他们丧失了学习的自信。这样只会让这些孩子对学习感到更加困难。 我现在班上有一个学生,在数学的学习中,反响比拟迟钝,要比其他孩子慢很多,而且在学习和练习中很容易分心。其它孩子十分钟就就可以完成的打字或键盘练习。他需要整整一节课,而且经常开小差,面对这样的孩子,怎么办?我开始就一味的催促和教育,但是他根本没有什么改变。我觉得我的方法出了问题,于是我把他叫到跟前告诉他,他还有很大的潜力去提高自己,我不再批评他而是静静地细心观察和等待,鼓励他多练习,并且针对他降低了达标要求,而且还提供应他一些针对他的练习让他回家做。逐渐地我看到他的进步,进步虽然很慢,但每一次的进步我都会在班上表扬和鼓励他!由此带给他的是一种自尊感和自信! 其实,苏霍姆林斯基这些建议,为我们指出了在教育教学工作的方法,要求我们在平时的工作中注意的问题,要经常自省、自励。“学无止境,教海无涯〞,教育工作任重而道远,只能在平凡的工作中不断学习,充实和丰富自我,勤勤恳恳,踏踏实实地工作。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/7d2bb75201768e9951e79b89680203d8ce2f6a19.html