怎样对待学困生
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怎样对待学困生 “金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的长处和短处，因为每一个学生的家庭环境，社会环境，自身的道德品质不同，他们在校的表现也就不一样。他们是否能顺利到达知识的彼岸，教师的导航是非常关键的，特别是学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮他们前进的方向，让他们学有所得，学有所成。这是我们教师的职责。但往往有部分学困生，他们在思想上.学习上和行为习惯上的表现较差，影响了自己的学习成绩。那么我们老师应该怎样对待他们才能提高他们的学习成绩呢？只要我们有针对性、有目的性、有计划地去关注、关心他们，对其进行思想教育，督导、跟踪、给他们发展的空间和时间，长此以往，相信他们一定会获得成功，顺利到达知识的彼岸。长期以来，我主要通过以下几个方面开展工作的。 一、要尊重学困生 陶行知先生说得好“没有教不好的学生，只有教不好的教学方法”。每个学生都有进步的可能，教师应全身心投入，切忌：“先天傻子、朽木不可雕也”之类的说法。否则学困生就会因老师不喜欢自已，同学讨厌自已而变得孤立，甚至产生破罐子破摔的想法。这对学困生来说无疑是一种伤害，这种伤害会使学困生失去学习的兴趣，造成学习成绩得不到提高，缺乏上进心，缺乏表现欲，因此要转化后进生用批评的方式是行不通的，必须尊重他们的人格，虽然学困生身上的优点不多，但也蕴藏着一些不大引人注意的闪光点，教师要善于发现，唤起他们心灵上的脱困之花。记得有一次听公开课，老师让学生用：“有的……有的……还有的……”写话，学生在练习写话时，老师巡回查看时发现班上一位学困生竟然做对了，老师很高兴，就当堂让这位学生念念自已写的话，但这位学生的声音很小，小得来班上沒有哪一位学生能听得见，我本以为上课的老师要帮他再念念，沒想到老师却说，这位同学胆子太小了、害怕，不敢大声念，然后老师就让他坐下了。这位老师的话其实已经伤害了学生的自尊心，本该是件值得表扬的事，却成了一句批评的话，老师无意间竟伤害了这个孩子的自尊，这样这个孩就很难再鼓起学习的勇气。 二、对学困生要有爱心 作为一名教师要重视学困生的转化，要转化学困生必须深入实际调查每一个学困生的形成原困，根据每一个学困生的特点，因材施教，如果教师关心学生，学生就会亲其师，就会信其道，才能效其行。学困生大部分对教师敬而远之，对教师的教育可望而不可及，在同学面前总抬不起头来，有自卑感，要转化他们就必须关心他们，对他们和对其他学生一样一律平等，让他们感到集体的温暖，从而扬起学习的风帆。我班有位孩子刚转到我班时由于学习和行为习惯都比较差，语文成绩要上六十分都是难上加难，行为习惯方面表现更不好，总是脏话连篇，不顾及同学的感受，只管自己的嘴巴能说出就行，又爱出手伤人，就这样经常和其他同学发生矛盾，成绩又上不去，成了人人都唾弃的人儿，其实他也是一个很聪明的孩子，只是他的学习习惯和学习基础较差而已，只要能改变不良的学习习惯，用心去学，相信他一定会把学习搞好，于是我经常找他谈心、谈行为、谈将来、谈如何和同学友好相处；除此之外，我还经常和学生家长联系，让家长了解孩子在校的表现，同时老师也了解孩子在家里的表现。就这样与家长共同教育孩子，让孩子知道老师和父母对她的关心、期望。从而认真、努力地学习。由此我先让他担任组长，每天检查组员的家庭作业，当然也只是检查做没做而已，因为有一些难度大一点的题他也做不对。不过要检查别人的作业，至少他要知道当天的作业是什么？怎样做？哪怕是做不正确，他也要去做，就这样慢慢培养孩子的学习习惯，让他爱上学习；另外我还安排一名学习成绩好的、语言文明、懂礼貌的孩子跟他同桌，让他经常性地帮助他，不管是学习还是行为，双管齐下，两手抓，一抓行为，二抓学习习惯。只要发现他有点进步，我就及时地在班上表扬他，鼓励他，慢慢地他在学习上就越来越用功，改变了过去的坏习惯，经过我长期的努力，后来在语文测试中他终于考到了比较好的成绩，语文成绩上升到八十分以上。数学成绩都比上期提高了很多。 三、对学困生要有耐心 学困生的学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转化他们，也不是一朝一夕的事，需要有一个较长的时间，这就需要我们老师的耐心教育，当学困生在学习上遇到了困难，老师应循循善诱，耐心帮助，当他们回答不上问题时，我们不能挖苦，不能急躁，要耐心地辅导，直到他们学会为止。我班的另外一个学生就是一个情绪变化无常的孩子。好胜，性格倔强，经常与同学发生冲突，动不动就乱发脾气，有时还会威胁同学，只要发现有不顺他意的事就会故意找岔儿，学习成绩又不理想，又不爱学习。为此我经常找他面谈，教他做些简单的、容易做的题，让他体验成功的快乐，进而培养其学习兴趣，除此在课堂上让他回答一些稍微简单的问题，做对了借缝插针地找机会表扬他；另外还故意让他监管班上的纪律，进而到达要管好别人必须先管好自己的目的，慢慢地让他在学习和行为上都有进步。经过一学年的努力，他的学习成绩有了很大的提高，班级工作也做得很好。 四、对学困生要有信心 胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此我们老师首先要培养学生的自信心，让学困生相信自已一定能学好，有所进步，当然老师也应该对学困生有信心，相信经过他们的努力，一定会有所进步。因此老师要抓住学困生的进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多学困生由于学习成绩差，有自卑感，所以老师应让学困生重拾自信心，在学习上给予学困生更多的帮助，如在课堂上多设计一些学困生能够回答的问题，让他们回答，课堂外多开开小灶，发现他们的点滴进步就在班上适时加以表场，从而不断增强他们的自信心。 此外，还要培养学困生按时完成作业，上课专心听讲，认真书写，学习时要专心致志的习惯，同时交给孩子学习的方法，抓住每个契机培养学困生良好的学习习惯，塑造良好的个性，排除不良情绪，激发学习的兴趣，用心引导他们走向成功的大门。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e9504fb3286bceb19e8b8f67c1cfad6195fe92f.html