阅读下面的文字，完成下列小题。 楼下忽然起了一片孩子们暴动的声音。他们的娘高声喊着：“两 • • 只雄鸡又在斗了，爸爸快来劝解！ ”我不及放下手中的报纸，连忙跑 下楼来。 原来是两个男孩在打架：六岁的元草要夺九岁的华瞻的木片头， 华瞻不给，元草哭着用手打他的头；华瞻也哭着，双手擎起木片头， 用脚踢元草的腿。 我放下报纸，把身体插入两孩子的中间，用两臂分别抱住了两孩 子，对他们说：“不许打！为的啥事体？大家讲！ ”元草竭力想摆脱 我的手臂而向对方进攻，一面带哭带嚷地说：“他不肯给我木片头！ 他不肯给我木片头！ ”似乎这就是他打人的正当理由。 华瞻究竟比他 大了三岁，最初静伏在我的臂弯里，表示不抵抗而听我调解，后来吃 着口声辩：“这些木片头原是我的！他要夺，我不给，他就打我！” 元草用哭声接着说：“他踢我！”华瞻改用直接交涉，对着他说：“你 先打！”在旁作壁上观的宝姊姊发表意见：“轻句还重句，先打呒道 理！”背后另一个又发表一种舆论：“君子开口，小人动手！ ”我未 及下评判，元草已猛力退出我的手臂，突然向对方袭击。他们的娘看 我排解无效，赶过来将元草擒去，抱在怀里，用甘言骗住他。我也把 华瞻抱在怀里，用话抚慰他。两孩子分别占据了两亲的怀里，暴动方 始告终。这时候，“五香……豆腐干”的叫声在后门外亲切地响着， 把脸上挂着眼泪的两孩子一齐从我们的怀里叫了出去。 回楼上去的时候，已听到他们复交后的笑谈声了。 我拿了报纸重 但我到了楼上，并不继续看报。因为我看刚才的事件，觉得比看 报上的国际纷争直截明了得多。小孩对小孩的交涉，可以不讲理，而 通行用武力来相打；国家对国家的交涉，也可以不讲理，而通行用武 力来战争。战争就是大规模的相打。国际的事如儿戏，或等于儿戏。 113．结合上下文，解释文中加点的“暴动”的意思。 114．比较下列两组句子，说说原句的表达效果好在哪里。 (1)原句：元草竭力想摆脱我的手臂而向对方进攻，一面带哭带嚷 地说：“他不肯给我木片头！他不肯给我木片头！” 改句：元草竭力想摆脱我的手臂而向对方进攻，一面带哭带嚷地说： “他不肯给我木片头。” (2)原句：这时候，“五香 ...... 豆腐干”的叫声在后门外亲切地响 着，把脸上挂着眼泪的两孩子一齐从我们的怀里叫了出去。 改句：这时候，两孩子都被卖豆腐干的叫声吸引出去了。 115．下面两个标题，你认为哪一个更好？请你结合全文，说说理由。 A.战争 B .儿戏 116．读完本文后，你有了怎样的阅读心情和阅读感受？试结合自己 的生活实际谈谈你的体会。 答案】 113. 暴动原指一场突然爆发的武力运动或起义，在这里有大词 小用的作用，文中意思是指两个男孩六岁的元草与九岁的华瞻在打 架。 114． （1）原句里有两句一样的“他不肯给我木片头”，这种反 复手法，照应了前文的“竭力”一词， 也强调了元草当时和华瞻打架 的原因，生动形象地表现了孩子当时自以为有理而委屈哭闹的情形。 （2）原句有具体的叫卖内容以及两个孩子打架之后哭得伤心大人安 慰劝解的情形，这些具体的描写内容表现了两个孩子打架之后不甘心 又委屈的样子， 给读者丰富的想象空间， 如在眼前， 形象可感。同时， 具体写出豆腐干的叫声，一个“亲切”一词，又把孩子的好奇心，容 易转移注意力，贪吃爱玩的心理形象地表现出来。 115. 我认为B好，因为这个题目既简明扼要地概括了全文的主 要内容，点出了孩子之间的打架纠纷其实更多是一种孩子间的游戏， 又由此及国际大事， 深刻点出国与国之间战争与孩子之间打架的相似 之处，常常是不讲理的。显得通俗易懂。 116. 读完本文之后，我会有一种温馨微笑的感觉。这篇文章丰 子恺先生给我们生动再现了孩子们打架的真实场景，却不失童趣童 真，很多画面让我想起当年我小时候与别人闹矛盾的情形。 比如“六 岁的元草要夺九岁的华瞻的木片头， 华瞻不给， 元草哭着用手打他的 头；华瞻也哭着，双手擎起木片头，用脚踢元草的腿”，明明很多时 候是无理取闹，却还弄得自己很委屈的样子，现在想来，很滑稽也很 幼稚，但是在当时，小孩子的好胜好强就这么真实，这样的一幕幕， 它会让人觉得温馨而微笑。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7dace084996648d7c1c708a1284ac850ac02040c.html