龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中语文背诵默写错误分析及对策 作者：徐平 来源：《中学语文·教师版》2015年第09期 熟读成诵是语文教学的传统方法，也是继承民族优秀文化，提高学生语文素养的重要途径。现阶段高中语文教学中，主要存在如下三个误区：背诵默写认识混乱、背诵默写方法单一、背诵默写成效难以保持。 一、高中语文背诵默写错误归因 “背”是提高语文素养的先决条件，这是中国古代教育的优秀传统给我们的启示，然而在理念和教学方法先进的现代，学生怎么越来越不会“背”了？学生怎么默写总是错误百出？归结起来，大致有以下三点原因： 1.缺乏恰当的时代定位。古诗文应用的时代早已远去，古诗文本身又具有非口语化特点，学生很难在生活中大量运用古诗文。当前是一个网络的时代，是快速变化的时代。电脑进入千家万户，互联网正改变着人们的工作和生活。在这样的时代中，青少年成为视野开阔、知识面广、思维活跃、追求个性、反感束缚的群体。面对这样的学生群体，再以陈旧单一的方法记忆远离当代的知识，又怎么能引起学生的兴趣！即使记忆的知识很有价值，但与异彩纷呈、简约明了的网络信息比起来，学生更容易吸收什么、学生会选择什么就不言而喻了。除非当代的家庭学前教育能给孩子充分打好古诗文基础，日后成长为青少年的孩子即使每天面对繁多的快捷信息，也才会自然而惬意地在古诗文的海洋里畅游。然而目前中国大多数家庭的基础教育缺乏古诗文素养培育的能力，因此，在当前的时代背景下，很多学生对古诗文不感兴趣是可以理解的客观事实。现代社会绝大多数学生缺乏古诗文积淀，同时信息来源广，关注点开阔，注意力容易分散，这些是我们要面对的现状。 2.缺乏正确的理念铺垫。“好书不厌百回读，熟读深思理自知”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都强调了熟读和背诵的重要。教师普遍重视对学生智能的培养，注重思维训练，包括对学生思辨力、分析综合力、联想与想象力、记忆和观察力的训练，这无疑是现代语文教学的一大进步。然而离开学识的积淀谈学养的提高，无异于无源而求水。学习语文，传统方法不能忽视，否则就滑入了另一个极端。古人并不对学生奢谈理论，而是充分地让学生模仿、积累、训练、自悟、老老实实地读、抄、默、背，几年之后，腹中渐富，直至学有所成。我们必须要从战略意义上，充分而合理、有效地吸取传统语文教学的精华。鲁迅先生的古文基础与在三味书屋时的背书有极大的关系，巴金十二三岁就能背《古文观止》，茅盾更能背《红楼梦》，唐代伟大诗人李白，五岁诵六甲，十岁观百书。所以高中语文教学注重知识的诵读积累，才能为真正学好语文打下基础。明确背诵古诗文的意义，让学生带着正确的认识进行记忆，让学生带着对古代先贤的仰慕背诵默写是语文教学必备的理念铺垫。 二、高中语文背诵默写对策思考 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5058748d326c1eb91a37f111f18583d049640fab.html