怎样实行集体备课 一、指导思想 为不断适合新的课程改革需要，增大课堂教学改革力度，实施校本研训——伙伴互助的行动研究模式，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；为了彻底革除备课抄教案、抄教参的陋习，克服传统的单兵作战的备课模式，把教师从繁琐的抄抄写写中解放出来，以便把主要精力用在教书育人上，用在教育理论的学习、现代教育技术的掌握和应用上，用在教育艺术的提高上。 通过集体备课，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促动学校教学质量的整体提高。 二、集体备课的机构。 集体备课以年级学科为单位，在组内实行集体备课、议课。 三、集体备课的备课人。 集体备课的备课人分为主备人和参备人。主备人根据领受到的备课任务，独立或与他人合作钻研教材，准备集体议课发言稿，编写教（学）案。参备人为组内除主备人以外的其他成员。参备人根据主备人的备课发言及教案设计思路，提出积极的补充和修改意见，以便主备人修改教案。 四、集体备课要求 1、在教研组具体指导下，以备课组为单位，按照集体备课的要求，并结合学情，按时实行集体备课活动，并坚持不懈。 2、备课组长、名师、教学能手、学科骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。 3、备课必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践。 4、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。 5、准确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来。 6、重点备教法、学法和教学过程。 7、备课组活动要求做到“四定、五必须、六备”。“四定”是指:定人、时间、地点、内容； “五必须”是指:主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成预案（毕业班除外）；教师必须对集体备课的预案实行补改才能上课；上课后必须对亮点和不足实行反思。“六备”是指:必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。 五、集体备课的程序为: （1）分配任务。备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者独立课时备课等。 （2）个人准备。组内成员领受任务以后，个人即实行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计思路，以备集体议课时作重点发言。 （3）集体议课。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一理解后，由主备人编制教（学）案。 （4）编制教（学）案。主备人根据自己的钻研情况，并结合集体议课的意见实行取舍，认真编写教案， （5）个人执教。组内人员拿到主备人编制的教案（初案）后，在执教过程中，要根据本班的学情，对初案实行补改，添加个性化教学内容，使之适合本班的教学实际。 六、主备人职责。 （1）主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系:纵向是指所教知识的来龙去脉，横向所教知识与那些内容有联系。 （2）准确把握所备内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。 （3）提出教学目标。编制的教案要从三个维度上体现教学目标，即:知识与水平、过程与方法、情感态度和价值观。 （4）备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。 （5）备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教、学具；搜寻、设计制作多媒体课件。 （6）教学活动的设计要科学合理。要体现“探、展、导、练”教学法中的六大教学环节。使新的教育观、教师观、学生观得到很好地体现。行之有效的教育方法的使用，教学重点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。 （7）主备人的备课发言和编制的教案，是个人水平、学识等“本事”的具体体现，必须精心准备，备课时能够借鉴他人优秀的、成功的教案，但不得抄袭。 七、参备人职责。 参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到: （1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握学科教材，微观上重点吃透所领受的任务。 （2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不得当“局外人”。 （3）认真修改初案，搞好复案补改。参备人领到教案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充。复案补改是重要的一环，否则还不如“抄教案”。 八、备课组长职责。 （1）备课组长要根据实际情况，提前将任务分配到小组成员手中，并督促主备人做好准备。 （2）按时召开议课会。议课会议一般不得过于提前和推迟。如太提前，执教教师对教材等将会出现“反生”现象，不利于对教材的把握。一般以提前一周为宜。 （3）认真开好议课会。议课会由备课组长主持，主持人发言后，即由主备人说教材及设计思路等有关情况。接着集体议课、质询。最后主持人小结。议课会议要做好记录。 （4）把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，参备人能不能提出问题和补改意见，也是其能力的一种表现。要把议课会开成学术研讨会，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。 （5）严格考核。集体议课时，参备人不得缺席。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e2f16a766ce0508763231126edb6f1aff007137.html