《林黛玉进贾府》教学设计 第三课时 【教学目标】 1.进行课文层次的具体划分，在之前的讲解的基础上相信同学们可以正确的划分段落；讲解 学会应用小说写作的相关内容。 2.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。 【教学重难点】 1.小说文本的阅读赏析以及写作要领。 2.教会学生灵活、生动、自然的运用各种写作手法，使其文章增色。 【教学过程】 一、课堂导入 通过之前老师的讲解，相信大家对本篇文章已经有一个清晰的印象了，我们跟随着“导 游小姐”林黛玉，走遍了贾府的大小院落。在这一过程中，我们可以看出曹雪芹用笔的细致与清晰的条理。不知道在同学们的心目中对贾府大院以及府中各位主子、丫头、媳妇们有没有一个大致的概念？下面，请大家分组讨论本文的划分情况，3分钟后呢，请同学们来回答，好吗？下面，计时开始！学生发言4分钟，其中包含教师点评，1分钟公布正确答案。 二、课文分层 第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中： 2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 5—6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。 7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。 12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。 第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。 通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。 过渡语句：《林黛玉进贾府》这篇文章到此，已经算是告一段落。但是，相信林黛玉不仅仅走进了贾府，也走进了同学们的心目当中。相信大家也都为曹雪芹的语言魅力所深深吸引，在座的同学们也都是“心较比干多一窍”，相信大家经过努力，也可以写出《红楼梦》这样的浩瀚巨著。下面，老师将为大家讲解一下小说的写作方式，希望对大家将来成为文学巨匠有所帮助！ 三、内容探析 1、含义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、小说的三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 3、小说的特点： ①丰富而细致的人物刻画：小说偏重于客观生活的描述。小说的特点之一，就是作家能对丰富 而统一的人物作多方面的细致描写。小说不受时间和空间的限制。在文学作品中，惟独小说能 够多角度，全方位地刻画人物。它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、 心理描写、对话描写、行为描写和环境描写。 ②完整而多变的情节铺叙：小说更具复杂性、更有连贯性，尤其长篇小说，往往头绪纷繁，线 索众多，错综复杂。近现代小说，情节不但完整，而且多变，突出表现在打破故事情节的顺序 结构，摒弃作品叙述人 完整描述故事的单一方法，而通过不同角度，运用各种技巧描写，体 现情节的完整。甚或当代一些借鉴“意识流”手法创作的小说，表面上时空颠颠倒倒，过去、 现在、未来，交杂无序，时代氛围、人物场所、具体环境，穿插叠映，但根据小说人物的意识 流向和事件的因果关系，可以发现，情节在变化中仍然是完整一体的。 ③具体而独特的环境描写：小说通常通过典型环境的具体描写，展开情节，刻画人物。人物生 活的具体环境可以显示人物的身份、情致和品格，小说常常通过展示人物的独特环境，表现人 物的个性和精神面貌。 4、由小说的特点谈及小说的分析欣赏方式： 小说的这三个方面的基本特点，不是各自孤立，而是密切联系的。丰富而细致地刻画人物，必须借助与情节的充分展开具体而独特的环境描写，则给人物活动、情节铺叙创造了特定的氛围。三者互为作用，构成了小说世界。因此欣赏小说也就应该根据小说的基本特点，去把握作品的思想内容和艺术特色。1首先把握环境和人物的关系。2其次把握情节和人物的关系。欣赏小说，读者很容易被故事情节所牵引，以致忘了人物。其实除了部分推理小说、科幻小说着重于表现情节和事件外，近现代绝大多数小说都以塑造人物为主。3再次把握人物和人物的关系。 5、小说故事情节作用：展示人物性格，表现作品主题。 6、小说的写作手法： 描写手法：肖像描写：以形传神； 动作描写：表现人物性格特点； 语言描写：言为心声，表现人物性格特点； 心理描写：揭示人物内心世界； 景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托感情； 白描：简笔勾勒，简洁准确传神； 细节描写：准确传神鲜明 修辞手法：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘的 事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。 夸张：揭示本质给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。 对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比：结构整齐，语调一致，说理周密，表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思 想。 反复：强调某种思想，突出某种感情。 反问：表达鲜明，加重语气作用。 设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。 插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致； 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 四、作业设置 1、小组内部互评前两天的作业，选出有代表性的明天交给课代表，进行各小组间的互评，然后在作文课上进行交流点评。 2、以校园生活为蓝本，构思一篇小小说，明天上交写作提纲，并在作文课上完成。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e615fe6920ef12d2af90242a8956bec0975a5ad.html