林黛玉进贾府教案教学设计 天下真有这样标致人物，我今儿才算见了～况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了～ 学生活动:分组讨论 教师指导问题:1、王熙凤夸林妹妹标致，为什么说“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”,2、她这一番话是说给林妹妹听的，在座的贾母、三春、听了会有什么感觉呢,3、王熙凤刚夸完林妹妹，又去同情林妹妹命苦，说话间跳跃性这么大，是不是有些不得体呢,4、王熙凤怎么表现出她对林妹妹美貌的惊叹，哪些词语特别关键, 教师总结:王熙凤的语言算不上文雅，但绝对称得上巧妙、委婉、妥帖。(板书)她的这番话既达到了自己献媚的目的，又使得在座的人皆大欢喜，吹捧林妹妹的美貌我们不觉得肉麻，感叹他的不幸我们不觉得唐突，特别自然，特别得体。这就是富有表现力的语言，使我们如见其人，如闻其声，领教了王熙凤的八面玲珑，圆滑乖巧。这就是个性化的语言。 (二)一人百口 教师导引:当然，语言个性化并不等于这个人在任何时候，对任何人说话都是一种腔调，一幅神气，如果这样人物就会显得脸谱化，曹雪芹特别善于设计一人和多人对话，让她对什么人说什么话，通过写一人百口来丰富人物的性格。同学们自由的朗读一下课文第5第6自然段中写王熙凤和众人对话的文字，想一想，对不同的说话对象，她的语言有什么特点，从中你还能看出她的其他什么性格,要求——笔到:画出王熙凤语言中值得玩味的地方;心到:揣摩这些标点和词句表现了王熙凤什么样的心理或性格;口到:模仿王熙凤此时说话的口吻，有表情的朗读。(分组读) 学生朗读思考 学生发言: 教师指导学生朗读: 教师总结:从上面的分析我们可以体会到，写一人百口是为了从不同侧面塑造人物，写王熙凤和多人对话是让我们从多个角度认识和了解王熙凤的性格，她 对上阿谀奉承，对下颐指气使，非常虚伪善变、喜欢炫耀和卖弄。善写一人百口才是语言个性化的最高表现，这对我们的写作，也是一个极好的借鉴。 四、观看影视片段，布置作业 学生活动:下面我请同学们欣赏电视连续剧《红楼梦》中王熙凤出场的片段，看一看邓婕是怎样演绎这个角色的。同学们欣赏时，不妨把她和你心目中的那个王熙凤做一比较。 播放影视片段: 教师总结:在没看这个片段以前，我相信每个人心目中都有一个王熙凤，五十多个同学就有五十多个王熙凤，看完之后也许只剩下邓婕扮演的这一个了。所以，影视艺术再形象，再逼真，由于缺乏观众参与再创作这个环节，就不可能使我们获得更深更美的精神享受。从这个意义上说，我不希望同学们用看电视电影来代替看原作。 布置作业:观看电视剧片段后，从下面任选一题，写一篇400字左右的文章。 1. 她是我心目中的王熙凤。 2. 她不是我心目中的王熙凤。 五、结束语 前不久，央视举办了名为“红楼儿女二十年后再聚首的活动”，主持人的一句评点让我感触很深“他们相聚在央视《艺术人生》，眼泪与欢笑仿佛在说:他们用20年的时间，才开始读懂了自己演过的那部流传200年的名著。”这话也告诉我们，《红楼梦》是一部耐人寻味，百读百新的作品，它完全值得我们用一生的时间去读它，爱它。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8807c322ab00b52acfc789eb172ded630a1c98ff.html