小手绘就快乐线描 【摘 要】创造力是时代进步的推动力，教师要重视幼儿创造力的发展。线描画是最古老、最原始的绘画方式，是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式。线描画活动不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。 【关键词】线描画；创造力；培养 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要“充分创造条件与机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛，弯弯的河流。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进行线描画教学，不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。 一、幼儿线描画活动中存在的问题 绘画活动是幼儿表现自己的一种天真语言，它与幼儿生理、心理的发展具有明显的相关性和一致性。由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价；忽视线描作品中个性美的培养。幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美；幼儿的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。 二、幼儿创造性线描画活动的有效开展策略 （一）通过欣赏活动，感受线条的魅力。 现代心理学家认为，只有让幼儿亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高幼儿对艺术的感受和表现能力。 1.选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力。 歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：达芬奇的线条冷静、准确；凡高的线条弯曲动荡；德拉克洛瓦的线条奔放有力？？我们有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。齐白石的小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。 2.欣赏线描画作品，发现独特的魅力。 幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以讓幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。我从电脑里下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。黑白给人无尽的想象空间和美感。如我让幼儿欣赏作品“不怕雨的小蜗牛”，画面上所表现的是两只不同动态的蜗牛，一只仰着脖子露出高兴的表情，一只歪着头露出兴奋地表情，好像两只蜗牛在跳舞。通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，为进一步学习奠定了基础。 （二）丰富感性经验，提高观察能力。 观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。 陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以我充分利用我园得天独厚的资源，经常带孩子走出活动室亲近大自然。如带孩子去草地上看看花草树木，观察四季的变化；带领幼儿观察各种昆虫，逐渐幼儿养成了用自己的观察眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。如画秋天的树叶和秋天的大树前，我组织幼儿采用由远及近的方法，观察幼儿园周围的树木，并收集了各种形状的树叶。在作画时先引导幼儿观察单个树叶的特征。由于幼儿形象性思维占优势，幼儿作画之前的观察积累了感性经验，使他们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。 （三）注重技法递进，突出趣味性。 儿童绘画的意图并不着眼于要画得跟实物一模一样，那只会扼杀儿童的天性。所以线描画跟技巧并没有太大关系。但是在他们心 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ee515b030126edb6f1aff00bed5b9f3f80f723e.html