鄂教版五年级下册语文课件:《寒食》

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鄂教版五年级下册语文课件:《寒食》

--------------------------------------- 【导语】课件在语文课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用,语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是八文网整理分享的鄂教版五年级下册语文课件:《寒食》,欢迎阅读与借鉴。【篇一】 教学目标:

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》

2.边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3.能正确书写生字新词。 教学重点:

边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点:

边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学过程: 一、导入解题

寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样? 二、学习《寒食》一诗 1.自读,读准字音 2.指导学习第一句

出示:春城无处不飞花 1)把诗句划分成词语 春城/无处//飞花

2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释) 3)把词语连成句子,说说这句话的意思. 3.照样子自学后三句

4.检查出示(斜……御柳……汉宫…… 5.指导朗读

1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?

2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

6.有感情地朗读。 三、小结

今天我们是怎样学习古诗的? 四、布置作业 背诵《寒食》 【篇二】 教学目标

1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3、体会作者表达的思想感情。

教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 教学难点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 教学时数1


板书设计: 寒食 韩翃

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。 教学过程

一、检查预习效果及自学能力。 1)指名读。(读后评读) 2)填空练习。《韩食》这首诗是(唐代)诗人()所做。 二、教师点拨。

1)知诗人,解诗题。

韩翃:字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,大历十才子之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》

寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。 2)明诗意,感情读。

师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在望中。一语,高度凝炼而华美。是自然节候,城是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。无处不飞花,是诗人抓住的典型画面。春意浓郁,笼罩全城。诗人不说处飞花,因为那只流于一般性的概括,而说是无处不飞花,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说无处不开花而说无处不飞花,除了字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。飞花就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说而说飞花,这是明写花而暗写风。一个字,蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警句春城无处不飞花,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个字。

寒食东风御柳斜,春风吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的,它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感知。照此说来,一个字也是间接地写风。

第三、四句,论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。这其中写实的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。又寒食日天下一律禁火,唯宫中可以燃烛。暮汉宫传蜡烛,皇帝特许重臣五侯也可破例燃烛,并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多,难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家,沿途飘散的轻烟会引起诗人的特别注意。 3)悟诗情。

师:如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写,那么,三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移,一二写白昼,三四写夜晚,日暮则是转折。寒食节普天之下一律禁火,唯有得到皇帝许可,特敕街中许燃烛(元稹《连昌宫词》,才是例外。除了皇宫,贵近宠臣也可以得到这份恩典。谁优先享受到这种特权的? 读到这里,你会想到写什么? 4)朗读全诗。 三、作业设计:


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