五年级上册语文课件习作五苏教版 《写一件切身履历的事》传授设计 传授目标： 1.查看书上四幅神情各异的表情图，展开想象的翅膀，感受和领会它们表示的不同的情绪。 2. 回忆一件切身履历的事，领会当时的情绪，引导学生举行发散性的思维。 3.写出这件切身履历的事，把事情写具体，表达出自己的真情实感。并给它一个合适的标题。 传授重点、难点： 回忆一件切身履历的事，领会当时的情绪，引导学生举行发散性的思维。并写出这件切身履历的事，把事情写具体，表达出自己的真情实感。 传授历程： 一．发言激趣，铺垫情绪。 师：同砚们，享受着《童年》这首歌带给我们的回味无穷的乐趣，让我们赶紧打开这次的习作之旅。本日这节课将由我和大众一起来完成，觉得高兴吗？老师也觉得很高兴。为了让我们本日的讲堂越发和谐快乐，我还邀请到了一位大众都很熟悉的老朋友，瞧，它便是海绵宝宝。（ppt1） 透过你们的眼神和笑脸，老师发觉你们获得了快乐。在这些照片中你分别看到了什么样心情的海绵宝宝？ 本来我们每个别也会像海绵宝宝一样把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的感情，我们就把这种神情叫做表情。（板书：表情） 二．广开言路，发散思维。 1.（出示书中的四幅表情）（ppt2）本来每一种表情的背后都藏着一个故事，瞧，这四种表情分别表示着我们的喜怒哀乐。看到这些表情勾起了你怎样的回忆？ 2.从大众的描述中真的让我感受到了表情的丰裕多彩，难怪有人把我们的脸说成是心情的“晴雨表”。下面请大众 把你精美的生活和你的好朋友们一起分享。可以是有趣好玩的、可以是惊险刺激的、也可以是不高兴烦恼的……我们先在小组内畅所欲言。 有谁愿意把你的履历和我们大众一起分享的？你想给这段履历加上一个什么标题？谁来帮帮他？写事的文章，可以以事情为题，也可以以自己的感悟为题。 三．例文引路，总结写法。 1.出示例文。（ppt3） 你没觉得这篇习作写得怎么样？想不想明白一下这位作者？本来，这个别远在天边、近在眼前。对，便是我。我便是文中那个调皮、饕餮、骗小弟弟的姐姐。刚才听到同砚们表扬了我这篇文章写得很精美，老师都有点骄傲了。现在你们能不能具体地夸一夸我的文章写得好在哪？提示同砚们一下，你可以从语言、行动、神态、心理等方面来夸哦！ 2.例文导读。A.谁想第一个来夸夸老师的？你是抓住了哪一方面来夸老师的？（语言描写）下面就请你把这句话读一下。从这句话里面你看到了一个怎样的……？是的，语言描写便是这样精妙，不仅能让人从中看出人物当时的心情，还能使文章显得越产生动具体。下面还有谁也能从语言描写方面来夸夸老师的。 B.刚刚同砚们从语言描写方面把老师夸得美滋滋的，下面有谁能换个角度再来表扬表扬我？（你能说说这句话是从哪个方面来描写的？（行动）读完这句话，里面的哪几个动词感动了你？透过这几个动词，你看出来人物怎么样的心情？你看几个准确的动词连在一起，把一个想喝牛奶的弟弟写得栩栩如生。 还有谁也找到了一连的几个动词，来描写人物的句子。 是的这几个动词就突出了文章的主题——嘴馋的价格。）（你说到了老师的心坎里，我也觉得这里写得不错。） C、同砚们可真会夸人，把老师说得心花怒放。刚才同砚们从语言、行动两方面说出了这篇文章的精美之处。本来你们有没有发觉这篇文章对人物神态的描写也十分传神，谁能找找看？相由心生，正是这些神态的变化才写出了我心情的跌荡流动。 师：正是因为心情的跌荡流动变化才组成了故事情节的一波三折，只有情节曲折才华扣民气弦，才华感动读者的心。 四．精美瞬间，真情记载。 师：刚刚我们从例文中学到了怎样把一件事情写具体的要领。要是能用笔把自己所履历的事情记载下来，那就会成为永远的印象，你们说是吗？这便是我们本日的习作（ppt4） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d814f35ccb50ad02de80d4d8d15abe23482f039d.html