教师姓名 学科 课题名称 难点名称 语文 单位名称 年级/册 一年级上册 填写时间 教材版本 部编版 江南 初步认识古诗，体会古诗的韵律美。 认识9个生字，会写3个生字。 从知识角度分析为什么难 难点分析 从学生角度分析为什么难 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 初步认识古诗，体会古诗的韵律美。 难点教学方法 通过情境诵读和想象进一步掌握课文生字词 教学环节 一、谈话导入，出示课题 教学过程 1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。） 2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。） 3、引导学生谈谈观后感。 预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 (二)初读古诗，识字学词 1.自读诗歌，自主识字。 这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。 2.学习“江”，认识三点水。 导入 知识讲解 （难点突破） (1)课件出示：江。 看，这就是长江，江水奔涌向前。 (2)课件出示：江、河、湖、海。 你发现这几个字有什么特点了吗? (3)看来带有三点水的字一般都与水有关。 3.学习“采莲”，认识草字头。 (1)你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子) (2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。 4.认读生字。 (1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最快，读得最准。 课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。 (2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的，互当小老师考考对方。 预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方法等。 (三)学习诗歌，整体感知 1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。 2.诗歌一共几行?(七行) 3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。 【设计意图】通过读诗歌，检查所学生字读音是否正确，如有错，及时正音。 (四)再读诗歌，情感深化 1.学习前两行。 (1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的一湖莲叶，你想说什么? 预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲叶绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。 (2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲叶何田田”的美景啊! (3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀!这样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢?(快乐、开心、高兴) (4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗吗? (5)指名读前两行诗。 (6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿) 2.学习后五行。 (1)还有谁也和采莲人一样开心呢?(小鱼)你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶间) (2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到──东，一会儿游到──西，一会儿游到──南，一会儿游到──北。它们玩得多开心啊! (3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。 生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受“东西南北”四个方位词的位置。 (4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位置相对，南北位置相对。 (5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。 3.整体朗读古诗。 (1)指明读。 (2)男女生对读。 (3)小组合作读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7fb3644e02f69e3143323968011ca300a6c3f6a5.html