龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 家庭教育指导师培训现状与探析 作者：霍雨艳 来源：《世界家苑》2018年第10期 摘 要：家庭教育，作为一种社会现象已有数千年的历史，它随着家庭的产生而产生，随着家庭及社会的发展而发展。近两年，家庭教育指导师作为新职业逐渐兴起，本文通过调查当前家庭教育指导师培训现状，分析家庭教育指导师培训市场乱象的原因，并提出加强家庭教育学科建设和专业化的建议，使家庭教育指导师培训走上健康、可持续的发展道路。 关键词：家庭教育；家庭教育指导师；培训；现状 一.概念界定 （一）家庭教育的概念 家庭教育的涵义有广义和狭义之分。广义的家庭教育是指“家庭成员之间相互实施的一种教育，包括父母对子女、长者对幼者、幼者对长者、同辈人对同辈人的一切有目的、有意义的增进人的知识技能，影响人的思想品德，发展人的智力和体力的活动”。[1]狭义的家庭教育则是指“父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育”。[2]本文引用的概念为狭义的家庭教育。 （二）家庭教育指導师的概念 美国教育界对家庭教育指导师公认的定义为：经过专业机构训练，具有深厚的文化背景、丰富的实践经验、高尚的职业道德、敏锐的反应能力，能够认真倾听家长诉说并迅速确定家庭教育问题症结所在，帮助家长发现问题，寻找解决办法，对家长和孩子进行指导的专业人员。[3] 二.家庭教育指导师产生的必要性 教育、婚姻、职业是人生三大问题，而三大问题都根基于家庭教育。在欧美发达国家，每300-500人就拥有一名家庭教育指导师，他们在20世纪60年代，就形成了父母教育的理念，对父母自身教育的重视已超越对儿童的学前教育和学校教育。 中华民族历来以重视家庭教育著称，在家庭教育史上出现了孟母断机、岳母刺字等教子有方的典范，亦流传下来许多不朽著作。几千年来，中华民族从未停止过对家庭教育的重视和研究，但都未形成专门的理论体系和科学方法。在价值观多元化、文化融合及信息化的时代，为尽快实现家庭教育从传统经验传授向科学育人转变，必须培养一批专门研究家庭教育的高素质 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8005221709a1284ac850ad02de80d4d8d05a01f2.html