中国教师教育课程的历史变革及问题反思 中国教师教育课程的历史变迁反映了中国教育思想和中国教师教育政策的变化。在中国教师教育改革的历史进程中，教师教育课程也发生了深刻而持久的变化。 第一阶段，中国进入20世纪以前，教师教育课程主要是以传统文化、思想教育和体育健身为主，主要按照儒家的传统精神，侧重传授仁爱、忠诚、忍让以及管理经验。以实践经验为基础，以专业知识和技能的提高为目的，使老师能够熟练掌握教学技能，能够在教学中胜任自己的职责。 到20世纪30年代，由于科学技术的发展，教师教育课程逐渐向科学理论和教学技术方面发展，受到科学素养和专业知识的影响，增加了科学实验、教学研究等内容。 到20世纪50年代，随着党和政府对教育的重视，教师教育课程的内容不断丰富，实践教育和社会学在教育课程中得到了极大的重视。 从20世纪80年代到20世纪90年代，在中国经济的持续快速发展的影响下，中国教育转换了发展方向，解决了在教育教学中存在的各种问题，例如教学质量、学习水平和教学技能等，这就要求教师教育课程的发展方向也需要跟上改革的步伐，使其能够更好地服务于社会发展的需要。 在教师教育改革的历史进程中，教师教育课程发生了重大的变化，从传统的文化、思想教育走向科学理论和实践教育，不断拓宽了教师教育的范围。遗憾的是，由于种种原因，目前中国教师教育课程仍有不少弊端，比如理论课程和实践课程隔阂较大，尚未实现真正的理论联系实践，也尚未实现教师教育与国家经济社会发展的有效对接。 因此，未来中国教师教育课程应该从传统文化精神中汲取精华，体现现代教育思想，遵循教育发展的趋势，以素质教育为核心，以技能教育为主，以教学技术和理论知识的提高为目标，以科学实验、教学技能、学科知识等为主要内容，促进教师教育课程的内容深化和教师的专业素质的提高，实现和国家发展的有效对接，以满足社会发展对教师的要求。; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8017352f158884868762caaedd3383c4bb4cb434.html