龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 积累•运用，语文学习的“要诀” 作者：刘承新 来源：《教育周报·教研版》2016年第26期 “读书破万卷，下笔如有神。”“巧妇难为无米之炊”等都很好地说明了积累与应用的辩证关系。只有厚积，方能薄发。语文学习中的积累，就像用一块一块的砖，然后盖成高楼大厦，它包括对语言基础知识的积累、对写作材料的积累，也包括对传统文化的积累和学习方法的积累。学会了积累，可以丰富知识，提高能力。有了丰厚的积累，还需要灵活应用，杂乱无章地积存了一些东西，然而在实际中却不能灵活运用，这样的知识是死板的，只有把平时的丰厚积累，灵活地应用于实际中，这才是学以致用。语文学习，积累不是最终的目的，将积累的知识运用到实践中，这才是语文学习的最终目的。 “不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”。荀子的《劝学篇》中这些精彩的论述，明确地告诉我们积累的重要性。平日学习过程中，要注意积累学习材料，在积累材料上，要突出一个“多”字，“韩信将兵，多多益善”。 “授之以鱼，不如教之以渔”，积累方法与习惯养成都非常重要，有了方法才能提高效率，有了习惯才能持之以恒。为避免走入死记硬背、支离破碎的误区，语文教师应指导学生诵读、欣赏，在把无声的文子转化为有声的语言时，学生就会从铿锵的音韵中品味诗文的意境，体会其感情，引发内心的积累和写作冲动。 在整个初中阶段，应该有计划、有步骤地培养学生圈点批注、作摘要、作卡片、作读书笔记等良好的习惯。另外，还应开展多项语文活动，如古典诗词背诵比赛、讲成语故事、朗诵等，使其在活动中有成就感，巩固所积累的内容。这样，就会在学生之间形成交流，取长补短、互通有无，在整个班上形成良好的积累氛围，语文素养也在不断提高，语文教学取得事半功倍的效果。 首先，重视语言的积累。这里的语言积累主要是指中学语文教材中的基本课文中的语言材料的积累。特别是对名篇名句的熟读、理解。语言的积累，是丰富学生的作文素材和打开思路的第一步，所以在平时的语文教学中要加强语言教学，让学生仔仔细细的读课文，遵循文章构造的规律和学生读文章的认识规律，引导学生开动感觉器官（眼到、口到、耳到、手到）和开动思维器官（心到），自己走完阅读各类文章的认识过程的两个阶段。在认识的过程中，学生积累了资料，占有了一定的作文素材，避免了“无米之炊”的尴尬。 其次，让名家名篇真正成为学生学习和借鉴的标本。语文教材中的文章，多数都是思想性、艺术性较强的范文，它在立意、谋篇、遣词用语诸方面都为学生的写作提供了良好的借鉴。教师在引导学生学习理解这些文章时，不仅要欣赏分析还要指导学生结合自己的实际去进行必要的横向思维，从作品中的人和事，推及联想到自己身边的人和事，使名家名篇真正成为学习和借鉴的标本。学习朱自清的《春》时，我便让学生模仿着以《秋》为题目写一课下练 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/80652a3af56527d3240c844769eae009581ba288.html