《牧场之国》说课稿 设计理念 “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本理念之一。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。 人教版课标本第八册教材《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯„„美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。 设计思路 依据四年级儿童特点和教材特色，我把《牧场之国》的教学目标确定为： 知识与能力目标： 学习本课的生字词，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。 过程与方法目标： 通过引导与讨论，理解课文的主要内容，感受荷兰牧场的田园风光。培养学生积累语言的好习惯。 情感态度价值观目标： 1 通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。 教学重难点: 引导学生了解荷兰牧场的特点，让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。 设计教法 《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。因此采用“学——导——练”的教学模式。 一、朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意，从多方面给人以美的享受。因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操。进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。 二、情境教学法。在教学中，我还运用课件教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，再现课文内容。这种以图画展现情境，语言描绘情境的方法，深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的兴趣。让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受,又轻松了课堂。 设计教学程序 一、导入新课，激发兴趣。 师：同学们，在我们生活的地球上有许多美丽的国家，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。同学们，这节课我们就将去了解一个可爱的国家，请齐读课题——《牧场之国》 二、快速阅读，整体感知，学习生字。 2 1、让学生快速阅读课文，同时，请同学们根据问题阅读课文 2、出示生字词、多音字，指名朗读，让学生学习生字词。 三、交流讨论，体味情感。 这一环节，我通过交流讨论，认真引导，让学生理解荷兰是牧场之国。 四、总结全文，升华拓展。 我通过课文几次讲到“这就是真正的荷兰”？作者为什么反复强调？以及课文在写牲畜的时候运用了什么修辞手法？作用是什么？突破课文的教学重难点。 五、最后，我通过让学生阅读课文、摘抄自己喜欢的词句加深对课文的理解。 板书设计 板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。为了符合语文教学的规律，符合小学生的身心特点，我对本课的板书进行了如下设计：板书内容由学生根据理解加以概括归纳，并由学生回答进行板书，这样有利于学生的概括能力和激发学习的兴趣。 22*《牧场之国》 牛 马 荷兰是牧场之国 悠闲自得 羊 人 总之，《牧场之国》的设计，就是在学习实践活动中，丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，提高学生的审美情趣，达到提高语文素质和全面能力的最终目的，但教学当中，还是有一些不如人意的地方，在以后的工作中，我会继续努力。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/80e0f6e8aeaad1f346933f3c.html