牧场之国说课稿
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
一、教材分析 《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园，热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛,乳白色的绵羊,黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此,我根据文本特点，在教学本课是以美为主线,调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力,激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃. 二、学情分析. 我们班学生，读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差,阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时,要充分发挥好“导”的作用。由于学生的定势作用,一生先回答，其他学生的思维就跟着走了.教学时，要注意学生这种“跟着走"的现象.另外,要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题.此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序,能够通过读课文,初步简单的归纳文章的主要内容;并且学生初步学会选用文章里的优美词句,进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。 三、目标设计 依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神,我把《牧场之国》的教学目标确定为： 1.通过正确、流利、地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光. 2.通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的 能力。 3。通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情, 四、教学重难点分析: 教学重点: 引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累. 教学难点: 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰. 五、教法 1。采用“学——导-—练"的教学模式。《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。因此采用“学——导——练”的教学模式。即在学生自学自悟的基础上，老师组织学生进行交流后，再引导学生有重点较深入地理解课文，最后通过练习、作业进行巩固和延伸。 2.朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情,描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光.文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意，从多方面给人以美的享受。因此,教学中,在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍,其意自见”的目的。并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。 3。情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，同时老师配乐朗读课文，辅助画面,再现课文内容。这种以图画展现情境，以音乐渲染情境,以语言描绘情境的方法，深深地撼动了学生的心灵,极大程度地激发了他们学习的兴趣.让学生在领略课文语言美的基础上，真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受,又轻松了课堂。 六、学法 因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖，根据我采用的教学方法，以及新课标对 四年级学生的阅读要求:初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力,促进学生思维品质的发展，提高自学能力. 七、教学流程 （一)创设情境，导入揭题 （出示荷兰风景图)教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。 【这样设计目的是：给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这为后面的学习做好了铺垫。】 （二)让学生以齐读的形式明确学习目标，让他们明确这节课要干什么。 （三）、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。：这一环节我共设计了三个自学指导: 1、初步阅读,整体感知(自学指导一) （1)用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子. 【这个环节的设计目的是引导学生整体把握课文的主要内容】 （2)检查学生生字的掌握情况。 (3）说说“牧场之国"给你留下了怎样的印象？ 这个环节,我充分尊重每个学生的个性基础,给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过填空的形式降低了任务的难度. 2。再读课文，深入体会。（自学指导二) (1)选择你喜欢的自然段,用自己喜欢的方式品读课文。读出感情、读出体会,同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？ （2)采取小组交流、全班交流的形式检查自学情况。 【在这个环节我将主动权交给学生，让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感.结合多种形式、有感情朗读，如：个人读师生读、老师范读、等.】 <1> 欣赏图片,培养美感。 〈 2 >傍晚、夜晚的牧场 启发学生想象：如 果此时你就在这宁静的牧场上,会有什么样的感受？ 【我充分挖掘教材内容，对学生进行想象训练，有利于培养学生思维的创造性.通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境的和谐统一。 】 3.自主探究，理解课文 （自学指导三) 引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？ （这样设计目的是让学生初步体会“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索.) （四）、当堂训练: 针对学习目标和教学重难点制定出相关的训练题，加以巩固。 1.把重点字的拼音填在后面的括号里： （这样设计的目的是让学生在理解的基础上复习新词、重难点词。） 2。仿照课文用；“—-—-—-——-是--——-——是--———-也是---—-—”造句。 3。小练笔:真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐,请以“—————— 的荷兰”为题，选一个你印象最深的特点，先把它画在纸上,再用几句话把它写在你的画上. （设计这个环节目的是因为学生提出问题带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层次目标,走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需.,为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。) （五）学习反思 这节课你学到了什么？用什么方法学到的？ 2 （这个环节即回顾了学生所学知识又让学生充分展示了自我，交收获和好的学习方法，实现资源共享,提供了互相学习的机会，增强了自信心。 （六）板书设计： 牧场之国 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 这就是真正的荷兰 绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息 （保护环境，共创美好家园） 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bbb41be87f1cfad6195f312b3169a4517723e52a.html