让学生选择自己喜爱的方式阅读 培养兴趣是提高阅读能力的重中之重。只有激发了学生课阅读的兴趣，教给了学生阅读的方法，让学生选择自己喜欢的方式阅读，学生才会变“要我读”为“我要读”，自觉地投身于课外阅读的洪流中去，在书的海洋中自由邀游，最终使语文学习成绩不断地提高、进步。 无论生活常识还是心理学研究都告诉我们，如果长时间做自己不喜欢做的事，人们往往会感到压抑和不快，而且会越来越讨厌这样做；反过来，如果是做自己喜欢的事，人们不仅会在当时感觉痛快、惬意，而且可能越来越喜欢做该事。假如孩子们能在学校里用自己喜欢的方式学习，那么他们不但可以在学习期间获得愉快的情绪，而且可能对学习产生积极的体验，越来越喜欢学习。这正是现代教育所期待的结果一一让孩子们学会终身学习。书籍是知识的主要载体之一，通过阅读各种各样的书籍，人们可以获得多方面的知识，开阔眼界。要培养、训练阅读能力，关键还在于孩子们对于阅读是否有兴趣。所以，培养兴趣成了提高阅读能力的重中之重。 一、巧用故事悬念诱发学生阅读的兴趣 故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生们个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。此时，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，随着教师声情并茂地讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，或悬念百出的情感世界里。此时教师如不失时机地向学生推荐出相关的读物，引导他们自己去看课外书，效果最好。教师还可以提出一些问题，激发学生阅读的兴趣。如：我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉、为什么麻雀站在高压线上不会触电、为什么冰棍会冒气等问题。当学生迫切想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了《十万个为什么》这本书。 二、结合课本的教学内容向学生推荐课外读物 学生在课本中所学到的课文内容，有时因为对课本中的内容有着极高的求知欲，会更加想了解有关这方面的知识。有些课文只是节选部分，在课内学习时向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生看原文的兴趣，会收到事半功倍的效果。如：学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话选》；学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》；学习了《再见了，亲人》后，让学生阅读魏巍的《谁是最可爱的‘人》等以抗美援朝为题材的作品。 三、交流展示，创设“发挥空间” 古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要养成读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多种多样——“圈划批注”、“摘录好词佳句”、“概括主要内容”、“写读后感”等不一而足，要让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的方式来记读书笔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/810a20d2a12d7375a417866fb84ae45c3a35c241.html