转变问题学生，要从关爱开始 我们班有个男生，叫时双龙，这名学生相貌并不出众，但却是班级管理中的老大难。由于基础差，学习不好，刚入班的时候，他对学习毫无兴趣：上课的时候不是说闲话，就是做动作。下课的时候，对于老师布置的作业，要么是推托不交，要么是借口生病，请假回家。对此同学老师，没少向我告状。作为班主任，我也多次找他谈话，可每次谈过之后，都是不见成效。有时，我真想把他放弃，但过后一想，如果真的将他放弃，那么，这不仅是对他的不负责任，更是对全班同学的不负责任——因为对于这类学生，如果放任不管，那么他对班级的负面影响则要大的多。于是，我下定决心，要把他转变过来。 有一次，我在上课，发现他趴在桌子上睡觉，感觉十分生气，心想，班主任的课，你都敢趴哪儿睡觉，其它老师的课，岂不是更加造次？当时，我真想当着全班同学的面狠狠地把他厉害一番，但理智告诉我不能这样做：对待这样的学生，你批评的越狠，他的逆反心理就越强。到头来，不但不能起到应有的教育效果，反到还有可能使自已难堪。因此，我轻轻地把他拍醒之后，继续上课。下课后，我将他叫到办公室，问他上课睡觉的原因，并告诉他人与人之间要学会相互尊重……他可能是认识到自己的错误，所以当时的态度还比较端正。 改变问题学生，不但要有耐心，还要有爱心。这件事发生之后，对他的教育他，我改变了一种策略：那就是多关心，多鼓励：碰面时，我主动和他打招呼；上课时，对他的细小进步及时表扬；生病时，询问病情并提供必要帮助。时间长了，他逐渐感受到来自老师关爱，不但明白了做人的道理，学习态度也端正了许多。 经过一段时间的努力，他的小毛病虽然没有彻底的根除，但课堂上的小动作却少了许多，作业基本上也能够按时上交。特别是在本学期的第一次月考当中，他的总分比一质测提高了很多。成为班里面进步幅度最大的学生。 有人说，表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上，而是要用自己的言行来实践。每当这些问题学生在老师的教育帮助之下得到转变时，我从内心感到欣慰。 爱是一种宽容，爱是一种境界。用博大的胸襟去包容，用无私的爱去呵护，用满腔的热情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新绿。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/813edd29492fb4daa58da0116c175f0e7cd1193f.html