语文教学活动创意（九） 我的学习“妙招”展示交流 高启山 背景：在过去，我上学的时候，经常听老师说“谁谁谁会学习”。现在看来，那时所说的会学习，更多是学生跟个体的学习经历体验，更多是一种“自然状态”而非心理学的“干预状态下”的学会学习。在过去的教学中，教学目标包括思想教育和知识技能，没有明确地提出“过程方法”这一类的目标。 新的课程标，在各个学科都提出了“过程与方法”的目标维度，“掌握学习方法，学会自学”，成了现代教育基础教育的重要目标之一了。但是，学会学习的研究，仅仅停留在少数学校、少数教师的“课题研究”上，课程改革过去十多年了，我们的很多教师的课堂上，仍然将目标定位在“学会、告知”，课下仍然是在大量的“记忆”、“练习”。如何让学生能掌握基本的学习方法，学会自学？这是我思考当前语文教学（也包括其他科课教学）活动创意的重要背景。 活动创意： 我练就了**项目的学习妙招 具体包括如下内容： 我知道了**项目该怎么学（通过老师进行方法指导，进行方法运用实践，成功地虚席掌握了某项目知识、练就了某项学习能力，我知道了，主要是通过读书、听讲来传递）； 我发现了**项目的学习方法（在学习过程中，反思自己的学习过程，进行感性的归纳）； 我总结出了**项目的学习方法（通过书面文字，对自己知道了、发现了、体会到了的学习方法进行总结、记录）； 我从家长那里学来了**项目的学习方法； 我创造出了**项目的新的高效学习方法； 我能教给“你”（同伴或者比自己年级低的学生）； 我为我能够掌握**项目学习方法而自豪（班级展示交流活动）。 从小学一年级开始，针对具体的学习内容、能力要求，开展这样系列活动，一直到六年级结束，通过教师教、学生自学、自己体会、发现、自己研究等方式，达成让学生在小学阶段掌握语文学习方法，提高语文能力的目标（不负责初中那段，不敢说在初中，这样的创意是否好使）。 活动价值： 锻炼学生在学习过程中的方法意识，不但关注学习结果，更趋关注“如何学习掌握知识、练就能力”，“怎样更好地虚席掌握知识、练就能力”； 引导学生在学习过程中不断学习运用科学的、有效的学习方法，改进自己的学习行为，提高学习效率，提高学习能力； 让学生经常产生“我会学习的成就感和自豪感”，从而不但对学习产生浓厚的学习兴趣，提升学习的自信心； 激发学生主动自学的意识，锻炼学生主动自学的能力和自学效益； 在班级内，汇集包括来自家长层面的学习方法，促进学生对优质学习方法的主动选择； 锻炼学生互助的意识、分享的意识； 培养学生不断发现、不但总结、不断创新的学习意识和能力，养成记录学习方法及其变化的好习惯。 教学活动的管理： 教师在课堂上，注意指导学生运用“符合规律的科学学习方法”去进行自学实践。 教学中，教师得明确进行某些项目学习，需要用哪些科学的方法，众多方法中，哪些是优化的，哪些是能够促进学习高效的，并且指导 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81a053a56629647d27284b73f242336c1eb9308a.html