[实例】 师：上节课，我们初读了课文，知道青蛙、小鸟所处的位置不同，它们分别在井的什么地方? (请学生上讲台把青蛙和小鸟的图片贴在“井”的合适位置) 师：听了它们的对话，我们知道了青蛙和小鸟眼中的天有什么不同? 生：青蛙认为天只有井口大，小鸟认为天无边无际。(板书：天：无边无际 天：井口大) 师：你觉得这是一只怎样的小鸟? (学生回答，师板书：见多识广。) 师：青蛙为什么笑? 生：它认为自己不会弄错。 (师指导学生用纸筒看天，理解“坐井观天”一词。) (板书：坐井观天) 师：它肯定自己是对的，还是错的? 生：对的。 师：请同学们读“我不会弄错的”这句话，把青蛙自以为是的语气读出来。(板书：自以为是) 【分析】 本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81adc13513a6f524ccbff121dd36a32d7375c724.html