《赠汪伦》的教学随笔 上完这一课，心中颇有感触。是的，教学是需要艺术的，短短的几句诗，从朗读的指导，到诗意的领会，再到知识的运用与拓展，我的确花了不少心思。从教学效果来看，有些可在今后的古诗教学中得以保留和延伸，比如：结合讲故事，结合看图，抓住关键字词读懂整句，联系上下句读懂整篇的方法引导学生来理解诗意，便是其中成功之举。讲故事是一个铺垫，激发学生求知兴趣，结合看图理解难懂字词，使学生能一目了然，如对“踏歌声”一词的理解；巧妙设计先抓哪个关键词可使学生顺藤摸瓜探究其他难懂字词，比如明白了“踏歌声”就懂了“闻”是听的意思，再问何时听到踏歌声就了解了“将欲行”……如此一环套一环，步步引领学生读懂诗意，可谓主导与主体的完美体现。 一、运用故事导入，激发学生的兴趣。 对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？（师讲故事） 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。 二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。 有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。 “不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现？带着这样的思考阅读有关诗人的资料，有关友人之间的故事，学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜“，为了解自己的个性“感动”及读者对友人之间的情深“赞颂”等不同的情感，实现了师生、生生的情感交流。 三、课外延伸，拓展学习。 世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。教师可以调动学生的学习积极性，结合古诗词诵读的活动，穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习的兴趣。教师提供一组送别诗，学生任选一首诵读：《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》，当学生遇到难点时，可以让学生质疑，对学生进行有针对性的引导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81c3153731126edb6f1a10d5.html