潍坊三中语文“五步”教学电子集体备课纸 部别： 初一三部 初始设计人：边鹏 审批人：季玲玲 使用人： 课 题 教学准备 古代诗歌四首 多媒体课件 课 型 新授 时间： 课时编号 1.积累“澹澹、竦峙、萧瑟、听取、别枝、若、次、以、见”等文言词汇。 2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。 教学目标 3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。 4.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌; 5.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 教学流程（初始设计人） （课堂部分）Ⅰ.创境激趣，确立目标 导入 同学们,我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?(唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 （一）检查预习 1.查字典，读准下列字的音： 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯 2.自己练习读这四首诗 （二）三分钟演讲 （三）创设情境，导入新课 1. 请一生讲一个曹操的故事。 2. 教师作简评，引出曹操的远大抱负。 Ⅱ. 自主合作，探究问题（Ⅲ.展示汇报，思维共享） （四）学习《观沧海》 1．作家作品简介 《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。 3．指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。 4.齐读齐背，抽查个别背诵。 （五）学习《次北固山下》 1.作家作品简介 《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。 个性修改（使用人） 1 2.朗读这首诗 3.指导学生评析诗句 Ⅳ.巩固训练，精讲点拨 《观沧海》小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。 《次北固山下》小结：首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。 颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来。（残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！ 尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。 全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。 Ⅴ. 达标小结，拓展提升 读《观沧海》完成以下题目。 1.从诗的体裁看，它是一首 体 诗，从表达方式看，它是一首 写景诗。 2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 3.最后两句与诗的正文内容的关系是 4.本诗以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。 （课下部分）作业布置： 1、完成本课配套练习册 2阅读《主题学习丛书》第四模块 课后反思： 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81c469bc58f5f61fb73666af.html