读书伴我成长 我正在读的一本书 出版社 教育科学 出版时间 2004.11.1 书名 《学习的快乐 ——走向对话》 作者和其相关作品 [日]佐藤学 阅读时间 2010.10.5 2010.10.10 2010.10.15 本书是日本东京大学佐藤学教授的代表作三部曲之一，由华东师范大学课程与教学系钟启泉教授翻译，教育科学出版社 2004 年出版。本书是以“学习”为主题的专著，重点论述了“学习”作为一种对话性实践，不仅引导我们从独白的内容精要 世界走向对话的世界，而且借助这种对话性的、合作性的实践，为人们提供了构筑起“学习共同体”的可能性，而基于“学习共同体”构想的学校改革作为一场“静悄悄的革命”，将会形成 21 世纪教育改革的一大潮流。 1.一个人通过学习学术和艺术，能够从不完善的存在逼近完善的存在。 2.实际上，被压迫者的教育意识是受到“将来何时派用场”的迷惑，而束缚于“储蓄概念”的。可以说，阶级和阶层越低，学业成绩越低，这种“储蓄概念”越是强烈地渗透。 3.表达与共享的学习，在它的整个过程中形成着琢磨理解方式的元认经典语录 知，促进着反省性思维。 4.所谓学习，就是跟客观世界的交往与对话，跟他人的交往与对话，跟自身的交往与对话。 5.学习形成之处，是产生差异的场所，也是产生歧视与偏见的场所。 6.学习中的虚无主义，渗透着对于事物与他人的漠不关心。 《学习的快乐——走向对话》一拿到这本书我逼不及待地要把它读完。因为做为老师我是多么希望我的学生能快乐地学习并能得到学习的快乐，希望我的学生能快乐地学习并能得到学习的快乐，快乐地学习并能得到学习的快乐 读它就是希望能从中 读它就是希望能 就是希望 找到些灵感和方法。读完之后，我虽对该书的理论不能完全理解。但是 找到些灵感和方法。读完之后，虽对该书的理论不我的感受能完全理解。这本书探讨了教育理论和教育实践的关系，这本书探讨了教育理论和启示 和教育实践的关系，教育心理学和教育实践的关系，依此我了解了一批教育理论家和心理学家的基本主张。依此我了解了一批教育理论家和心理学家的基本主张。“教育”、“学习”、“老师”、“学生”、“课程”、“学校”、“教室” 学习”、“ 老师”、“ 学生” 、“课程” 、“学校” 、“教室” 的概念有了重新的构建，赋予它们新的内涵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8265d2e95ef7ba0d4a733bf9.html