七年级历史第一次月考试卷分析 杨善根 一、试题概述与评价 1、试卷基本情况： 这次考试卷面总分100分，考试时间90分钟。 考查内容：一至7课。难度比7:2:1。 主要题型：有单选题，组合列举题，辨析改错题，材料解析题，分析与探究题。既有考查知识识记的，也有考查能力的。全面考察了学生的历史学科能力。 2、基本特点：以纲据本。以课标为准绳，学科的重点内容为核心。命题依据七年级历史上册第1—7课内容；基础性强。知识点涵盖面比较广泛，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重点考察学生对历史知识的掌握情况；标高适度。本次历史试卷，以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进。 二、学生答题情况分析（优点及存在的问题） 从整体上看，本次考试成绩还算可以，客观性题、基础性试题得分率较高，但主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。 第一、答题优点： 1、 对历史教材的主干知识掌握较好； 2、 有些学生能根据题意认真答题； 3、 卷面干净整洁，书写规范； 4、 部分学生的再认再现能力较强。 从取得的成绩方面：均分80分，及格率85％，优秀率51％。 第二、存在的问题是： （一）单项选择题：基础知识不牢固。如第5题“具有半坡居民原始生活我的地征的是？四幅图中，很多同学选择了D，把他误认为了半地穴式房屋的实图；而没有选择正确的选项C，这是平时学习不认真观察历史图片而造成的。第14题“商鞅变法后秦国农民想获得爵位最好的方法是”A努力耕田织布B经商发财C努力开垦荒地 D在战争中建立军功 很多学生选择的是A。这是因为对基础知识的掌握不好。 （二）组合列举题：部分学生不会写字，如：第16题3小题：公元前770年，周平王把都城迁到（洛邑），这两个字有些学生不会写；第17题第1小题夏朝最后一位君王是（桀），好多学生不会写。 （三）辨析改错题： 部分学生对课本知识掌握不扎实，很多基础题也会失分。内容张冠李戴，判断题答非所问。如“周王把土地分封给同姓或异姓贵族”，本来是正解的，许多同学把此题跟导学方案上的一个比较相似的题“周王主要的策封对象是同姓贵族”混淆，导致失分。还有些同学不会写“申候联合犬戎”的“戎”字，写成了“戒”。 （四）材料解析题： 1、未能看清题目要求，匆忙做答，忙中出错。如第20题的第四问“谈谈你对制度创新的认识”，不少同学谈的是从禅让制到王位世袭制的变化。 2、 从材料中获取信息能力和概括归纳能力差。如：第20题的第一问，这种选举首领制度的标准是什么？学生不会从材料中寻找有用信息，盲目答题；不懂问题的意思，答非所问。 （五）分析与探究题： 1、未理解题意，分析问题和解决问题的能力有待提高。如21题春秋时期，诸侯之间不断进行争霸战争的原因是什么？材料中就有答案，而学生未理解题意，答非所问。 2、上课听讲不认真导致失分。如21题第（3）题“商鞅变法成功了还是失败了？”在考试前刚讲过的，可学生上没有认真听讲和做笔记，大多数学生答非所问，或者答题没有针对性。 三、问题原因分析 1、时间紧迫，学生没有复习时间 2、由于课程赶得比较紧，基础知识的落实和能力的培养没有来得及抓。平时我只注重上课，给学生做题的机会较少。 3、作为教师，我没有指导好学生的答题方法和技巧。 4、我没有更好地深入了解学生，与学生的沟通交流少，没有做到因材施教。 5、对学生要求不严格。部分学生审题马虎未能理解题意，这与我平时对学生的要求不严有关。 四、改进措施： 1、注重学生历史学习兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。 2、教师调整工作策略，从培养学生的学习习惯开始，促进师生之间的相互适应。 3、课堂上精讲精练，提高课堂效率，注重对课本知识的归纳，帮助学生快速、牢固地记住知识点。 4、加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。 5、狠抓部分学困生，对他们多进行基础知识的训练，提高及格率和优分率，争取消灭低分。重点帮扶对象：郑王涛，项智超，程兰，蔡佳佳，郑利，汪岸青。 6、加强自身业务素质的提高。平时要加强学习，多向有经验的教师取经，力争提高自己的教学能力。 2014年10月21日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/826d774cb34e852458fb770bf78a6529657d3506.html