五言对联创作——教学设计 学段科目 基 本 信 息 单元主题 学校名称 设计主持 六年级 创作课 xxxxx xxx 教材版本 课题名称 授课班级 团队成员 湘美版 五言对联创作 六（x） x 教学目标设计 课标 要求 教材 分析 优化 设计 教 学 内 容 概 述 课标要求：小学5－6年级1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。 教材分析：教材局限性在于只创作四字作品，相对本次上课的六年级学生而言，作品难度较小 优化设计：加大难度，进行五言对联（十个字）创作。 认知 基础 情意 学 习 现状 需 要 差异 分 析 分析 知识 技能 学 习 过程 目 标 方法 设 定 情感 态度 认知基础：学生具有良好的使用毛笔书写的能力。学生能在一堂课里完成3-4字生字练习并完成作品。 情意现状：学生能在一定的环境影响下，安静地完成任务，在评价中需要得到肯定及一定奖赏。 差异分析：个别学生对笔画挺直，字形结构严谨方面仍需提高。 知识技能：认识对联的基本知识，以及书写对联时，分清上下联及款式。 过程方法：掌握每个生字从笔画到结构上的书写要点。 情感态度：了解对联作为我国博大精深的传统文化的一部分，学生也应喜欢对联，及自己尝试记录，创作对联。 学习评价设计 评 价 内 容 生字的练习熟练程度。 对联的创作能力，把控字的位置及大小。 方 法 工 具（ 规 则 ） 学生自评，学生小组互评。 学生小组互评，教师点评。 教学过程设计 情境导入 【说对联】 1. 用ppt展示对联在传统空间的摆放环境，并介绍对联。 2.展示清代钱沣的颜体楷书作品，介绍对联书法作品的款式。 【对对联】 1.展示作业的上联，请学生思考下联。 2.邀请学生一起对对联。 【设计意图】 1.令学生了解对联的历史，激发爱国情感；了解对联的格式，规范创作 2.与语文教学进行有机结合，强调书法语文不分家。书法是语言艺术的体现。 学与教的活动 【教生字】 1.教授生字“秋”，展示微课，讲解重难点，学生完成练习。师巡堂指导。 2.教授生字“照”，展示微课，讲解重难点，学生完成练习。师巡堂指导。 3.教授生字“万”，展示微课，讲解重难点，学生完成练习。师巡堂指导。 4.教授生字“流”，展示微课，讲解重难点，学生完成练习。师巡堂指导。 【设计意图】 1.教师展示微课，增强实操性。 2.教师课堂讲解，学生练习时巡堂，增强与学生互动，及时解答学生问题。 【写对联】 1.将学生份成六组，每组9人，三组写上联，三组写下联。 2.每组推举出一位优秀作业的同学，将作品贴上黑板。 3.三组对联进行搭配，从笔画，字形，上下联的配合程度，由教师评定最优秀的一对对联，两队同学优胜，并分发小奖品。 【设计意图】 1.组别推举，令学生有自评及互评能力。 2.组成对联，令学生了解到上下联配合的关键，学会欣赏对联。 课堂小结 1.了解对联 2.书写对联 3.生字加强训练 4.布置作业：找对联；找出身边有意思的对联，把它抄写下来。或者用毛笔写出来；完成这幅对联的创作，包括落款。 教学评价与反思 自我反思 【优点与特色】 1.令沉闷的书法课更多师生、生生互动 2.单字讲解生动有趣。 【问题与建议】 1.课时太长，应适当删减环节。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83528b8e0540be1e650e52ea551810a6f524c8b1.html