四年级数学课堂教学随笔为学生设计喜欢作业 四年级数学课堂教学随笔为学生设计喜欢作业 四年级数学课堂教学 随笔为学生设计喜欢的作业 万冲中学〔小学部〕：魏海燕 随着新课程标准的深入实施，在构建和谐、高效的课堂，让我们的教学水平都有了质的飞跃。然而，面对自己班学生对作业的应付，不愿意完成作业，不爱做作业，不能主动地完成作业，我思考着…… 现在的家庭都是一个孩子,望子成龙望女成凤的家庭不在少数.但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠,只要孩子吃好喝好,不生病就行了,对孩子的学习听之认之.一看孩子晚上作业多,就不乐意了,作为老师实在是众口难调。 说到孩子们的作业,怎样的作业才是合理的,布置多少作业等等。这都是我们要思考的问题,学生放学后我们给孩子留一局部作业这是合理的,但作业的量,还有层次,就是我们考虑的。如果有很多重复的作业,那既浪费了学生的时间,给学生造成负担,还可使学生产生厌学,甚至和老师对着,就是不写。还有的学困生完不成作业,第二天到学校 抄做作业。这样以来,既没有启发学生的思考,开发学生的智力,起不到好的效果。 所以说情境式作业，就是为了到达学习目的，激发学生的学习兴趣和求知欲而营造的学习气氛，引起学生内部认知矛盾的冲突。如：学习了三位数乘两位数的笔算乘法时，一天的数学课就笔算乘法，学生已经行很疲劳，所以留作业时，激了他们一下，我说咱们来比赛让学生随便出〔〕×11，我都能马上说出答案，学生出了几个都没难倒我，有的同学迅速地算着，于是我说其实这里就藏着秘密呢！ 1 / 2 只要你是一个爱动脑筋认真观察的学生，回家一定会很快找到秘诀，可以用计算器算老师期待着你们的满载而归。一个个小家伙都兴冲冲地回家了，第二天不等你检查作业，他们都争先恐后地说老师我找到了，我知道怎么回事，我也会算啦！让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望其实作业中学生不由自主地全心身地投入。 总之,数学作业的布置,要想使孩子乐意家长满意,我们在布置作业时,就必须动一番脑子,数学作业的设计必须与生活实际,社会实际,甚至家庭实际结合起来(为什么说家庭实际:如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守儿童 的,作业就另论了),使孩子看的见,够的着用的上,作到目的明确,形式多样,吸引学生乐意完成.就是我们的目的了。作业的教育价值不可低估,在新课程理念指导下的数学作业的布置,不仅效劳于根底知识的稳固,更旨在开展学生。都说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。〞所以，让我们张开智慧的翅膀，重视作业的设计,因课而设，因生而设，保质保量，使数学作业成为孩子们放飞潜能的天空，赋予数学作业生命的色彩，相信学生一定会用他们的智慧营造出一道道绚丽多彩的作业风景线。 海燕,教学,课堂,数学,课程 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83f1ed35de36a32d7375a417866fb84ae45cc333.html