班级： 八年级 姓名： 小组： 使用时间： 2015 年 3 月 日 组内评价： 教师评价： 编号： 高湾中学目标导学案（学生版） 单元名称：第三单元 课题：我的自白书（第1课时） 1、自学入情：为了更好地完成学习目标，请看老师准备的自学指导（一）：自由朗读第一小节的内容，想一想：陈然是在什么情况下“自白”的？他有没有被征服？画一画重点词语，并说说你的体会。（3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻！） 2、点学动情：引导学生抓住“沉重的铁镣”“皮敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的？ （2）对，真正的人头颅是高贵的，是不会低下的，而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗？ （3）什么样的人才会低头呢？ （4）对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你觉得这是真正的自由吗？ 3.（1）从这两句中，你读懂了什么？ （2）想象一下，革命者究竟受到了哪些酷刑呢？ （3）下面老师就带大家到被称为“人间地狱”的渣滓洞集中营去看看我们的革命志士在遭受着怎样非人的折磨！ 五、第三次“先学后教”：（学习第三小节） 1、自学入情：面对革命者的凛然正气，敌人束手无策，只好拿出看家本领——以死亡相威胁。可是，面对死亡，我们的革命者又有怎样的表现呢？请看自学指导（三）：用心品读第三小节，面对敌人的威胁，陈然却“放声大笑”，想一想从这笑声中，你听出了什么？敌人听到了吗？你从哪看出来的？（3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻！） 2、点学动情：解释“魔鬼的宫殿”、 “凯歌”。 3、课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号？ 六、总结提升，感悟全诗： 1、课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号？ 2、就在这四周全是刑具的牢房里，陈然挥毫写下了自白书，他的自白书写好了，谁想替他读给凶残的敌人？ 【学习目标】 1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。 学习方法：合作探究 【基础积累】 鞭举得高高”“带血的刺刀”等体会敌人的凶残，革命者的无所畏惧。谁来读一读？ 面对敌人的威逼，陈然又是什么态度？ 3、指导朗读第一节（练读、指名读、评议、齐读）。【评价语言：速度、感情、声音、强调的很到位、抑扬顿挫很好。】 四、第二次“先学后教”：（学习第二小节） 1、自学入情：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请看自学指导(二)：轻声读课文第二节，想一想：面对如此的酷刑，陈然为什么没有屈服？他说了什么？画出相关词句，说说你从中感受到了什么？（3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻！） 2、点学动情：人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 （1）读得好，为什么强调“人”呢？这里的人指的是什么样的人？ 读了这两句，同学们还想到了哪些英雄人物在 一、导学激情，明确目标： 1、你了解陈然吗？谁来介绍一下。（陈然（1923~1949），河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年10月28日被国民党反对派杀害。1948年4月22日晚被捕，特务逼迫他写“自白书”，他严词拒绝，并在激怒中作了这首诗。） 【当堂训练】 【师补充：敌人威逼陈然屈服，让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫“自白”书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）】对，就是在集中营的刑讯室里，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了——《我的“自白”书》（板书课题，生齐读） 二、感知诗句，唤起爱国精神： 1、读了课题，你有什么发现？（“自白”加上了双引号） 2、陈然为什么要给“自白”加上双引号？他的“自白书”又是怎样写的呢？我们一起来听一下课文录音，注意语气、语调及感情的把握。 1、请再写出两句表达视死如归、凛然正气的诗。（注明作者）（2分） （1） 作者： （2） 作者： 2、 再读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。 铁镣： 埋葬： 拷打: 凯歌： 【课后作业】 1、布置作业： （1）、学习了这两首诗歌课，你想对牺牲的烈士们说点什么？把你想说的话写在日记本上。 （2）、查找更多的革命烈士诗抄。 【自主探究】 三、第一次“先学后教”：（学习第一小节） 班级： 八年级 姓名： 小组： 使用时间： 2015 年 3 月 日 组内评价： 教师评价： 编号： 高湾中学目标导学案（学生版） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/844648e54b35eefdc9d3335d.html