责任、分享、促感恩幼儿老师教育随笔责任、共享、促感恩幼儿老师教育随笔 闻名教育家叶圣陶先生说：“教育是农业不是工业。“这就意 味着教育是生长生成不是制造锻铸。幼儿是有生命的作物，幼儿 园有义务为幼儿制造一个良好而健康的环境，让幼儿体验感恩, 学会感恩。 一、萌发责任感，感知共享感恩 感恩就是心存感谢，不忘他人恩情的感情，或者说是由此而 来的责任感。“共享”正是这种责任感的外化，责任是感恩的详 细表现。 良好的责任感，首先从熟悉自我开头，要让孩子知道哪些事 情自己应当做；其次，要从小就让孩子参加自己的事情，切勿包 办；第三，当孩子开头逐步地乐观参加、主动完成自己的事情的 时候，成人肯定不要遗忘表扬鼓舞，再鼓舞。在幼儿园中常常会 遇到小伴侣推卸责任这样的状况。例如老师布置的任务没能完成 便将责任推卸给别人。比如，老师让孩子其次天把带回家的成长 档案带到幼儿园，结果忘了带的孩子问其缘由便说：“爸爸没帮 我写好，妈妈忘了给我。”而不会想到是自己的责任。针对这样 的状况，首先要让孩子知道这是自己的事情，自己的事情需要自 己做。在幼儿园里，老师常常用嬉戏或歌曲的方式来关心孩子树 立自己的事情自己做的意识。例如：在嬉戏结束时，老师会说: “下班了。玩具要休息了，请你把玩具整理到原来的地方。”通 过这样的环节，让孩子初步感受：玩完玩具，需要归还；当孩子 有这样的体验，并且不断地重复，形成习惯，就会知道：自己的 事情，自己做。所以，每当嬉戏结束时，老师就会说：“下班了。” 当孩子听到“下班了。”都能自觉整理物品，把玩具摆放到原来 的地方。老师看到能够整理玩具的孩子要准时遗忘赐予表扬鼓舞, 例如说“晨晨今日帮娃娃家的爸爸妈妈把玩具盒子放到柜子里， 真棒！ ”，通过这样让孩子多参加活动和体验，孩子自然会觉得自 己的事情要自己做。 懂得与同伴共享交换玩具。在日常活动中，我们常常会看到 抢玩具这样的事情。孩子会“抢”玩具有可能是：一是孩子只想 到自己要玩，没想到别人也要玩；二是孩子没有想到比“抢”更 好的方法来得到玩具。那遇到这种状况，我们会让孩子用交换玩 或轮番玩的方式解决问题。例如，挞挞要玩小火车，但是小火车 给桢桢拿去了。于是，我们可以请挞挞拿另外一个玩具，比如玩 具小熊和桢桢交换。假如桢桢不情愿换，就可以告知挞挞：“挞 挞很想要小火车，对不对？可是桢桢也很喜爱，那我们请桢桢先 玩，等一下就给挞挞玩，好不好？”这样不仅培育了孩子为他人 着想的力量，增加了他们的责任感，也培育了他谦让的美德。自 己有玩具，可以和同伴一起玩;假如不想跟同伴玩，可以鼓舞孩 子告知同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再给你吧！ ”让孩子通 过表达的方式，让对方也理解自己的追求和立场，同时也让孩子 知道解决同伴间争抢玩具的方法。 让孩子完成力所能及的事情，通过自我服务，培育孩子的责 任感。身为独生子女，许多孩子在家中都被尊为“小皇帝”、“小 公主”，饭来张口，衣来伸手。所以形成他们依靠性强、好吃懒 做、不能自理生活等坏习惯。家长在教育时候要提升孩子自我服 务的力量，使他们克服困 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8478037b29f90242a8956bec0975f46527d3a79c.html