教育随笔 外国语学校 五年级 秦晓文 又是周五了，上午我处理完课后练习就对孩子们说：“我布置一下周末的作业，然后我们下午就专心致志的写作文！”我怀着满腔的激情对孩子们说，一看孩子们的表情，我的激情一下子凉了一大截。孩子们轻轻地发出“啊„„”的声音，我一下子恍然大悟想起来：“学生是很惧怕作文的。”我得慢慢地把孩子们从对作文的恐惧中解救出来。 这让我想起一件事情，上周五孩子们从来到学校里来第一次回家。他们班主任就对孩子们说：“开学这么长时间了，你们对于这里的生活和学习有什么意见呢？”结果孩子们却说：“别的都挺好的，就是语文老师让我们写四百字的作文。字数太多了，时间太短了！”班主任王老师和我说后我简直就不敢相信。我一直觉得自己的课堂是民主的，而且小学高年级学生的作文课程标准中就是要求不低于四百字啊，我足足给学生两节课的时间写作文，怎么会时间不够用呢？我纳闷极了。我就开始了我的反思。 反思后我觉得，我又必要让学生了解我的教学思路。于是，我就花了一节课的时间给学生讲小学五年级学生语文达到什么样的要求。讲解我的作文思路，讲解我们这个阶段要达到的目标。 我在课堂中重点讲了我讲解作文的方法。我会先和学生一起分析作文题目。让学生对本次的作文练习内容有一个宏观的认识。然后学生的思考是少不了的——我要写哪方面的内容。让学生组织作文的结 构，通过第一次的作文我已经了解到我们班的学生的作文结构是混乱的，解决作文结构问题就成为了这一阶段的训练重点。作由于结构混乱大多数学生是不会分段的，培养学生理清文章结构，文章结构清晰了，段落也就自然而然的清晰了。解决学生分段问题就很容易了，只需告诉学生按你的结构安排段落。作文中就不会出现只有三段的作文，甚至是不分段的作文。 我再作文课中又很重视学生间的交流，我一直深信一个思想与另一个思想交流的时候会出现好多的想法。甚至是激发了学生的思维，我让学生列好提纲就开始交流。交流结束后，带着碰撞后的思想就开始了自己的写作。 通过这一讲我觉得学生对我的课堂有了了解，有了新的认识。在以后课堂中我看到学生渐渐地适应。我觉得给学生讲解自己达到的要求，对学生更好的认识学习任务是很有好处的。我决定在进行一阶段的学习，我就会把这阶段的学习任务给学生讲一讲，让学生做到心中有数，有备而学。我写这篇随笔的时候，学生正在做作文，课堂里静悄悄地，就算是交流也是学生在小声的交流。我真地是很感谢学生对我的意见，让我对课堂进行看即使的调整。 这件小事让我想，我应该隔段时间让学生给我提提意见。对学生不理解的、困惑的、不适应的现象即使调整或给孩子们一个解释。我一直对我的孩子们说我是怀着我的教育理想来到这里的，不知道最后的我能不能实现我的教育理想，但是我会一直努力，离我的理想近一点再近一点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a9e2791ba76e58fafab0031a.html