广州市花都第三幼儿园 《3-6岁儿童学习与发 展指南》专题培训（数学专场）心得 汤文贞 2013年11月22日上午，花都区教育局在广州市幼林培 英幼儿园开展《3-6岁儿童学习与发展指南》专题培训（数学 专场），本人有幸参加此次培训。此次培训由广州市教育局 教研室张琼老师主讲，张老师以“幼儿数学教育：教什么和怎 样教”的问题为切入点，从儿童的学习路径、学习内容的框架、 数学教育的方法和途径等方面深入浅出地讲解了《指南》中 有关幼儿数学教育方面的解读。随后，还邀请了越秀区烟墩 路幼儿园黄老师、荔湾区荔贤幼儿园何老师，以现场组织活 动为实例，引导教师了解不同年龄阶段幼儿数学学习的能力 和发展水平，以及怎样引导幼儿有效地学习数学。通过本次 的讲座，让我们在座的大家受益匪浅，同时清楚地认识到了： 一、幼儿园数学教育的根本目的。 在于让幼儿在生活和游戏的真实情景中以及解决问题的 过程中，逐步感受和体验到运用数学解决问题的乐趣。新课 程将数学学习渗透于主题活动中，因此，教师不仅要有目的、 有计划地创设情景组织集体教学活动，还要在区角环境和游 戏中提供材料让幼儿操作和探索，在日常生活中引导幼儿运 用数学知识解决一些简单问题，使数学问题生活化，生活经 验数学化，让幼儿在主动积极地学习数学中发展思维能力。 二、要让孩子感受到数学的有用和有趣。 1.数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学；具 有抽象性和现实性，并具有理智训练价值和实践应用价值； 数学可以让孩子的抽象逻辑思维得到锻炼。 2•生活充满了数学，数学可以帮助儿童更好地认识现实世 界；可以促进思维能力的发展；为进入小学学习做好学习品 质、学习习惯、任务意识、规则意识等方面的准备。 3•《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“引导幼儿对周围 环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初 步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某 些简单的问题。”这为我们指明了幼儿数学教育必须生活化的 方向。这与陶行知先生的生活教育理论也是一脉相传的，这 就要求我们在教学中善于把原来抽象的数学内容，还原于幼 儿所热爱的生活情境中，让幼儿从周围世界的五彩缤纷，形 形色色生活情境中，积累关于数、量、形、时、空等方面丰 富的感情经验，从而激发幼儿的数学活动的兴趣和探究欲望。 总之，主题活动背景下的幼儿数学教育生活化，要求教师 善于创设、发现和利用生活化的数学环境，利用这些幼儿熟 悉的生活情景开展活动，使幼儿对数学有一种亲近感，感到 数学与日常生活密切关联，感到数学与生活同在，并能学习 运用数学知识解决一些简单生活问题，从而进一步激发学习 数学的兴趣，促进数学思维的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84962e656aec0975f46527d3240c844768eaa094.html