龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中职班主任管理中有效进行“疏堵” 作者：金凤 来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第10期 [摘 要] 中职教育是职业教育的重要组成部分，随着时代进步对我国中职教育提出了新的要求与挑战。班主任作为中职教学主体，对中职教学成绩影响重大。因此，提高中职班主任自身教学水平、管理水平是提高中职学习成绩的重要方式之一。总结中职教学中班主任出现的问题，并提出相应的改进方法。 [关 键 词] 中职班主任；管理工作；问题；对策 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0229-01 中职教育主体由初中毕业生组成，教学目的是为社会培养高素质、高技能的实用性一线生产人才。该年龄段学生普遍处在青春叛逆期，个性极强，对中职班主任日常管理提出了挑战。因此班主任在进行班级管理的过程中，应该注意方式方法，既达到管理目的、又不激起学生的逆反心理。班主任对学生管理要始终做到既不过分约束、又不过分松散，保持张弛有度，提高班级管理水平。 一、目前中职班主任管理工作中的“堵” （一）班主任管理意识方面的逐渐弱化 在经济发展、科技进步给人们生活带来便利的同时，一些不良社会风气也逐渐形成，对人们学习、生活、工作造成严重不良影响，中职教学者亦不能避免。现阶段很多中职班主任没有认清自己的工作内容，职业责任感弱化，职业操守不高。无法将班级管理真正落实到位，造成班级管理混乱现象发生。在此情况下我们要加强对班主任的监督、培养，提高其职业责任感、道德感以及班级管理水平。同时在班级管理中老师应当正视自己所处位置，不要因各种人与事影响自己进行班级管理的公平、公正性，要对所有学生做到一视同仁。现阶段教学强调培养学生的自主学习能力，这需要班主任进行有效班级管理，为学生学习提供好的学习氛围与教学环境，只有如此学生才能够在掌握现有知识的同时，发挥自己的自主学习能力，提高学习主动性，最终提升班级整体教学水平。 （二）班主任的学生观不足 中职班主任在进行班级管理中，首先要杜绝对学生进行划分“等级”的情况，不要对学生进行区别对待，要做到一视同仁。班级管理要讲求方式方法，中职学生普遍处于青春期，个性叛逆强。长期进行高压管理往往会激起学生的逆反心理，与老师形成对立现象，在这样的情况下，不仅班级管理无法落实到位，甚至会出现学生与老师对着干的情况，导致班级管理混乱的现象发生。古语云：“吾日三省吾身”，在教学管理中老师应该每日就自己的管理方式方法进行 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84a287ad250c844769eae009581b6bd97e19bc17.html