高中班主任工作随笔挽救一个〞问题孩子〞就是挽救一个危机家庭 危机家庭往往简单出问题孩子，危机家庭大多指的是夫妻关系不和睦，家庭危机重重，面临离婚或者解散的边缘；而问题孩子大多指的是在学校里边行为怪异，思想极端，学习成绩很差的孩子。 问题孩子几乎都是通常意义上的“差生〞，因为他们通常学习成绩都比拟差，当然，差生并不完全是问题孩子，问题孩子大多是思想极端，行为怪异，不合常规的孩子。 探寻问题孩子产生的原因，肯定和从小的家庭环境有关，从小在家中，爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈，六个人围着一个人转，如果老人们懂得教育，不过分溺爱孩子，孩子就会很自然的健康生长，但是绝大多数情况下，由于隔代培养，隔代亲的原因，孩子几乎都是在以自我为中心的环境中长大，而将来一到学校，到社会中，面对群体公平竞争的压力，一下子变得不知所措！很多的实践已经证明，隔代培养的孩子不是平凡就是失败。 只是由于社会竞争和工作的压力，中国的上班族父母们几乎都是依靠爷爷奶奶或者外公外婆来带孩子，如果仅仅依靠父亲一个人来工作，恐怕养家糊口都是个大问题，在这一点上，真的很艳羡佩服东亚的日本、韩国，女人一结婚就可以回家照顾孩子，直到孩子大一些再去工作，实践越来越证明，这种做法是符合一个家庭、一个国家、一个民族的长远利益的！ 即使有的父母在家，能够经常的陪孩子，本身也做得不到位，虽然有父母的称号，却远远不是合格的父母，有的父母本身就是自私自利，孩子在学校一有问题，根本不会从自身去找原因，而总是喜欢把原因归结到周围的环境上，总是认为是周围的学生不好，是孩子的老师不好。 还有的家庭夫妻整天大吵小吵，打打闹闹，相互怨恨，相互指责，本来应该是温馨的家庭环境变成了培养孩子怨恨，抱怨的温床。 现在有人调侃，不是老人变坏了，而是坏人变老了，我是很认可后一种观点，当然坏人只是一种概括性的说法，大体上指的是文革中长大的一代，在那一代的成长经历中，传统文化被破坏的体无完肤，等他们长大了，世界观已经形成了，再想着去改变他们，几乎已经不可能！而他们的世界观、人生观和价值观又会影响自己的下一代。 . 还有，不得不成认，由于我们目前应试教育的弊端，过于看重成绩，不注重孩子的多元开展，一味的以成绩作为唯—的衡量标准，这些都简单产生问题孩子，尤其是生动好动的男孩子在应试教育的现状下会丧失很多自身的天性。 工作十一年，做了九年的高中班主任，见过了很多的问题孩子，每一个问题孩子都是一个让班主任头疼的X元素，因为每一个问题孩子几乎都涉及到成绩、平安以及人际交往等方面的问题，对每一个问题孩子班主任付出的努力可能都是正常孩子的几倍甚至更多，而每一个问题孩子的背后肯定会有更让班主任头疼的两个家长。 遇见问题孩子的家长，如果家长能够认识到自己孩子的问题所在，情愿从自身，从家庭去找原因，情愿跟班主任做好共同的配合工作，往往很多孩子的问题还是简单解决的，只要不是孩子已经到了一种非常极端的地步。但是一旦遇见家长觉得自己的孩子的问题都是周围的环境产生的，跟家庭环境没有关系时，问题几乎就是不可能解决。 假设问题孩子的一些不好的行为习惯难以解决，这个孩子就会沿着错误的轨道一直走下去，到了肯定的程度，孩子的问题肯定会通过一些事情显露出来，也必定会让班级不安，让家庭不和谐，进一步加重危机家庭的矛盾。 从问题孩子产生原因的角度去思考解决问题的方法，最根本的是什么？我认为是父母的典范的力量！只要父母有责任心，有上进心，有仁爱心，夫妻恩爱，孩子从小在一种有爱心的环境中长大，父严母慈，尊老爱幼，长幼和谐，在这样的环境中，孩子肯定会健康成长，即使由于智力的差异因素，孩子的学习成绩可能不太突出，但是情商肯定不会有问题，肯定不会是一个将来让父母、让老师、让社会头疼的问题孩子！看一看每年高考之后急速攀升的离婚率，一方面家长能够为了孩子坚持到高考之后实属不易，另一方面，作为快要成年人或者已经成年的孩子，他们会不明白吗？这对他们不是一种煎熬吗？ 其次，在学校中，尽可能的制造一种轻松、高效的学习环境，尊重个性差异，从多元化的角度来对孩子做出正确的评价，力争能够让每一个孩子都能找到在学校中的自尊、自信。还有一点，教育中的评价体制要做出适当的改变，因为现在实际上各个学校评价的衡量标准都是成绩优秀的学生，成绩很差的学生几乎不会作为评价参数。 还有，家长和学校要齐心协力，做好配合，从根本上来触动或者改变问题孩子的世界观、人生观和价值观，唤醒孩子自省的力量，唯有如此，才会有根本的改变，这是一个长期的艰巨的工作，这也是挽救问题孩子，挽救危机家庭甚至预防X的功德无量的事. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84eb6c77463610661ed9ad51f01dc281e43a5673.html