美育不能是单一的技术性教育 作者简介： 代安荣，重庆铜梁人，多年来笔耕不辍，在《中国教育报》《现代教育报》《中学政治教学参考》《现代校长》《青年教师》等报刊发表文章近200篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。《教师博览》签约作者、《师资建设》特约作者。参撰学术专著《校长原规则》，出版有《像教育家一样思考》《做个有修养的学生》《永远的坚持》《惊人的创造》《小草根的教育视界》等著作。 我们知道，美育亦称审美教育，包括艺术美、自然美、社会美、科学美，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，同时它也是情操教育和心灵教育。美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等。 作为班主任，我认为美育应该从欣赏美、感知美和践行美这三个方面进行。 欣赏美，是美育最重要的教育形态。学校或者班级可以根据自己的实际情况，开设专门的美文阅读与欣赏课，在教师的引导点拨下，让学生认识到作者描写的真善美、假恶丑，从而形成健康的审美心理；开设专门的名画欣赏、音乐欣赏、电影戏曲欣赏等课，开展艺术欣赏审美教育，让学生能够具备一些初步的欣赏、鉴赏名作的能力，从提高审美能力。 我认为，美育首先要做的是培养学生欣赏美的能力，而不只是在每个学校都开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法、篆刻、剪纸等课程，因为这些课程更多强调的是专业技能方面的教育，而不是以让学生学会欣赏美、鉴赏美为主要目的。目前一些学校暂时还不具备开设这些课程的师资条件，如果能根据现有条件开展欣赏、鉴赏美的教育，这样的美育课反而可能更适合一些。比如成都的夏坤老师开设的电影欣赏、唐诗欣赏课等，已经产生了一定的影响。 感知美，是审美教育中引人向善的过程。现代诗人何其芳说，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。法国雕塑大师罗丹说，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。当一个人具备了发现美的眼睛，就能够发现生活中的美好，就能找到更多可塑造的东西；同时通过这样一种方式，发现生活中的美好，告诉我们不断完善自己，才能真正培养和塑造美好心灵，让人道德情操高尚、心灵美好向善。如果一个生命个体能够欣赏美，就会在未来的生活中时时处处用自己的眼睛去感知美、认识美、发现美，并在生活中践行美。 践行美，这是每一个教育工作者都应该做且要做好的事情。在当班主任的时候，每晚30分钟的班会课我都会选择一些美文，先是由我或学生朗读，然后做点评，引导学生认识这篇文章的价值和美所在，从而也间接地完成班会课所要讲的内容。在我的政治课堂上，我会穿插很多故事引导孩子们认识人性之美，从而引导孩子们知道在生活中应该怎样做。同时，对于教材中的一些美文，我也会结合课堂教学内容进行分析，引导孩子们认识美。其实，政治这门学科，应该是一门人生指导课。因此，我会在课堂上引用很多哲理故事、名人逸事、寓言故事，以及现实生活中发生的各种新闻事件作为案例分析对象，在分析这些故事或案例的过程中，引导孩子们认知美，知道哪些是美好的行为，哪些是不美的行为，从而自觉选择美言、美行，进而形成美德。任何一门学科的教师都应该在教学过程中渗透美育，潜移默化地引导孩子，塑造其美好的人格。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8509c640ac1ffc4ffe4733687e21af45b307fe0c.html