变封闭式考试为开放式考试，发挥考试的教学功能 考试有多种多样，按其性质可以分为选拔性考试(高考、中考、公务员招聘考试等)、水平性考试(毕业考试、英语等级考试等)和教学过程中的教学考试(也可以将之称为教学测试)。选拔性考试的主要功能是为录取提供必要的依据；水平性考试的功能主要是用来衡量应试者的水平；而教学测试作为教学过程中的一个重要环节，其主要功能是促使学生的发展和教学效果的提高。 一、封闭式考试的弊端 教学测试作为教学过程的一个重要环节，对促进教学实效的提高是不可缺少的。但是，以往的教学测试往往采用的是千篇一律的封闭式测试，即不准看书、看资料，更不能讨论和向老师请教，其严肃程度与选拔性考试、水平性考试一样，并且常常以这个考试成绩来激励或鞭策学生更加努力学习。这种考试对于学习成绩好的同学来说也许能起到激励作用，但它却沉重地打击了一部分学习成绩不够好的或者比较差的同学的积极性和自信心，甚至于摧毁他们想努力改变自己不良局面的良好愿望。这种教学测试只注重结果而不注重过程。考试的结果也许比较真实可靠，但考试过程中有一部分同学可能对着试卷发呆。这种考试对他们来说不是一种愉快的体验，而是一种痛苦的煎熬。久而久之，他们会对考试带有抵触情绪。这种考试，教师只知道学生答题的正确与否，而不知道学生错误的原因，或者仅仅知道其错误的大致原因。这种考试只注重教师的愿望，而不考虑学生的感受。教师为了提高教学质量(分数)而不断地增加考试，而学生(相当一部分学生)为了应付考试而承受着痛苦，并容易产生老师是要通过考试来为难自己的想法，从而导致师生之间关系的不和谐甚至紧张。这种考试只关注学习成绩好的学生，而不关注甚至忽视学习成绩有困难、成绩较差的同学。对于学习成绩好的同学来说，取得一个好的成绩，能在班级、年级中受到表扬而有面子；而对学习有困难、成绩比较差的同学来说，几乎每次考试都是对他们的一种折磨，是对他们自信心的一次摧残。这种考试只注重评价性功能，而忽视了考试的其他功能，它把教学测试与选拔性考试、水平性考试混同起来，不利于学生积极性的调动与和谐的教学氛围的构建，也不利于教学目标的真正实现。因此，必须改变那种机械的、呆板的教学测试模式，变封闭式考试为开放性考试，以真正充分发挥教学测试的应有功能。 二、开放性考试的教学功能 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8517aa3e65ce0508763213f2.html