笑脸让大家笑了 人民大道小学 王玥 低年级教学抓课堂效率关键在组织教学，教师除自身的教育魅力外，在低年级还必须有一定的奖惩手段，也就是利用孩子好胜的心理，激起孩子的内驱力，调动起学习的主动性和自主性。一年级那一套对于孩子已经不稀奇，于是，我就琢磨换一着新鲜的。偶然看到一同事拿的一袋小贴纸，里面装着大小不同的笑脸，非常好玩而且很可爱。我心生一计，何不用笑脸作为规范孩子行为习惯的法宝呢？ 于是，第二天我就拿着这样一袋贴纸走上了讲台，我把笑脸比喻成福星，谁表现好就会飞到谁身边，进步大的是大笑脸，小的是小笑脸，而且每个人都要找一个自己的竞争目标，你要和这个同学进行PK，谁表现好，就发给谁。每节下课前都要进行小结，不仅课堂的表现会得到笑脸，而且，作业优秀字体工整同样会得到。拿现在的话说就是“一卡通”。这下，同学们上课的劲头更大了，互相竞争的劲头也更大了。经常会看到课下一小堆同学聚在一起，比一比谁的书上贴的笑脸多。 在你追我赶的气氛下，很多孩子都开始发生明显的变化。特别是四班的常世栋，他原本是一个很聪明但不能严格要求自己的男孩，自从开展这个活动以来，他简直就像换了一个人似的，听课认真，而且发言积极踊跃。他最先攒够了10个，喜滋滋的找到我问：“王老师，我已经够10个了，能换到什么奖励呢？”我问他：“你想得到什么呢？”“喜报！”“行！”于是，在第二天的课堂上，他得到了一张大大 1 的喜报，他笑了，并得到了大家的掌声。 实行一段时间后，我又收到了家长的一些反馈信息。班里王明旭的妈妈打来电话询问“笑脸”的事，她向我说道“我家孩子天天在家唠叨笑脸的事，说没有常世栋得到的多，挺羡慕他的”。（他们俩在一组，并且是实力相当的竞争对手。）我赶紧回复说：“有这样的想法挺好啊，说明他已经开始有学习动力和竞争意识了。”要知道这个孩子可是个特别自负的人，从来都认为班里没人能比得过他。还有的家长和我交流时说道：“我们家孩子把‘笑脸’都当宝贝似的，每天都向我汇报，并把它们交给我保管，生怕弄丢一个。”我笑了，家长也笑了。这就是孩子的啊！ 紧接着，我又担任了二（4）班的班主任，大大小小的笑脸出现在了更多的场合，课间操，走路队，升国旗，只要表现好，都有可能得到。渐渐地，发出去的笑脸多了，发出去的喜报也多了。甚至连班里的中差生也能得到一张喜报。比起优异的孩子来说，他们可能还差的很远，但是，只要有付出，有努力，有进步，有变化，我们何不用欣赏的眼光去看待呢？再也不能向从前用苛刻的眼光去吝啬自己的赞美了！有时孩子仅仅需要的是一个微笑。 在这个过程中，我享受着做教师的快乐，享受着孩子们因为成功而带来的喜悦，可能这样的奖励方式在低年级很管用，它只是一种规范孩子行为习惯的手段。随着年级升高，他们会觉得幼稚。但是我相信只要孩子在低年级注重了良好习惯的培养，一定会给他们带来学习更优异的发展！个性更加突出和张扬！ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/85a0ea526bdc5022aaea998fcc22bcd127ff426d.html